教孩子在沖突中磨練意志
一些孩子在幼兒園經常被同學欺負，特別是性格相對內向的女生，由于膽怯、惶恐乃至委屈，回家后便向媽媽哭訴。
這種現(xiàn)象相當普遍，列舉三個媽媽的解決之道。第一個媽媽非常擔憂和生氣，護犢情深，教孩子還擊之道：“別人打你，你也要學會打別人，自己要厲害，才不會被人欺負�！钡诙䝼�媽媽聽了女兒的哭訴，便問女兒：“你自己想怎么辦呢？”女兒回答：“我躲著他，找別人玩�！眿寢屬澷p女兒的解決辦法，鼓勵她這樣做。第三個媽媽很緊張，如臨大敵，準備找老師商討對策。
我理解第一個媽媽和第三個媽媽的心情，但比較傾向于第二個媽媽的做法。并不是認同她鼓勵女兒躲開調皮的同學，而是認同她先征詢女兒的意見，然后再想解決辦法。
當然，對父母而言，孩子在幼兒園或學校經常被同學欺負是個頭疼的問題。孩子的委屈、害怕和擔心，父母無法幫忙承受，又找不到一個切實可行的辦法來解決，畢竟它發(fā)生在孩子的世界里，父母可以介入一時，無法長期介入。如果你不解決這個問題，孩子的身心可能遭受創(chuàng)傷，哪個父母不心疼、不著急呢？因此，下面我針對這個問題，提供一些基本原則和方法，相信家長能找到適合自己的解決之道。
首先，父母在觀念上必須承認，孩子進入集體中生活，受點欺負和委屈是正常的，甚至是必然的，不要當成特別不公平的、不能承受的事情。想想，人是群居動物，集體生活不可避免，兩三歲的孩子進入幼兒園，乃至以后進入學校，跟成人進入單位是一個性質。你進入一個單位，難免有同僚的競爭、排擠以及磨合，你在磨合中學會了相處之道，這種現(xiàn)象你不會認為不公平吧，這是人在社會生活中必須經歷的。孩子在家里受到千般寵愛，到了幼兒園，他必須去承受集體生活的壓力，最后適應集體，并享受集體生活帶來的快樂。明白了這一點，你就會明白，孩子受點委屈和傷害是正常的，是小事，不是大事，不要太緊張，不要杞人憂天擔心長此以往孩子可怎么辦。有了這個心態(tài)，你才不會氣急敗壞，才不會有過激的行為，問題就好解決了。
那么，既然這是人生中不可避免的事情，也是孩子頭一次遭受來自集體和他人的壓力，那就正好把它當作磨練孩子意志、讓孩子適應社會的一次機會。有這樣的好機會，為什么不用呢？孩子學會了處理壓力的能力，以后一定會受益匪淺。俗話說，不磕磕碰碰，孩子怎么會長大？這個長大指的是心智上的長大。
這時候我很贊同讓孩子自己想辦法，然后家長引導的方式。因為孩子是當事人，他必須勇敢地去面對困難，想出自己認為可行的方案，家長在此基礎上再給予判斷和引導。你可以問孩子，你想怎么辦？你找到解決辦法了嗎？
孩子當然會有多種答案。孩子的第一種答案，也許如以上第二個例子所言，我躲開他，不跟他玩，跟別的孩子玩。既然這是孩子自己想出來的解決之道，也可以避免以后傷害的發(fā)生，父母即便心里十分惱火，咽不下這口氣，也必須尊重和鼓勵孩子的選擇。孩子根據自己的想法，躲開傷害她的人，可以避免類似傷害的發(fā)生，此事便得到了解決，孩子也依靠自己的想法，獲得了解決問題的能力。
在社會中，本來就是物以類聚、人以群分，性格投緣的人聚在一起。孩子以后在團隊合作中便懂得去尋找適合自己的伙伴，躲開趣味不相投的人，這何嘗不是一種經驗？父母要明白，解決問題沒有絕對可行的方法，只有適合自己的方法，孩子選擇的，肯定是覺得最適合自己的方法。
躲避的方法可能并不奏效，畢竟在一個集體里，很可能這個調皮的孩子就是盯上你了，專門欺負你。雖然這是一種極端的現(xiàn)象，也是會發(fā)生的。這時候父母沒有必要否定躲避的方法，可以讓孩子再想想其他方法，這個過程也是家長陪同孩子解決問題，鍛煉孩子能力的機會。
其他方法還有什么呢？孩子可能會有第二種答案，反抗可以不可以？因為在幼兒園里，互相傷害的程度小，父母不妨也可以鼓勵孩子這樣的行為。前提是要孩子自己提出來，他有這個想法，只是他自己不能肯定該不該這樣做。父母說：“可以，他欺負你的時候你可以反擊，把他推開，看看他以后還敢不敢欺負你。只不過他如果退縮了，你就不要再追究，也不要用暴力去欺負其他同學�！备改冈谶@里必須認識到，這只是鍛煉孩子解決問題，培養(yǎng)孩子擁有堅強意志的機會，而不是要培養(yǎng)孩子的暴力傾向，這個分寸需要家長自己掌握。如果這個辦法能夠奏效，孩子必能從中感受到解決問題的喜悅和自信，無疑對他今后的成長大有裨益。
第三種答案，孩子會一籌莫展，因為恐懼已經占據了他的身心，他根本不知道怎么辦。這個時候家長往往會由于心痛而暴怒，不由分說就帶著孩子去討說法。記住，這個時候更需要對孩子進行引導。因為你的孩子比選擇前兩種答案的孩子更膽怯，意志更薄弱，更需要培養(yǎng)他解決難題的能力。這時候你可以引導他，躲避法行不行？反抗法行不行？搬救兵法(告訴老師)行不行？告訴孩子各種可能的方法，給他信心，鼓勵他去實踐，并在心理上加以勸慰和疏導，甚至告訴他這是小事，每個孩子都會自己想辦法解決。
總之，雖然有的孩子最終也不敢實踐，但父母一定要朝這個方向努力，這一次不行，下一次再來，在鼓勵中逐漸鍛煉孩子的膽量和意志。這種心理的疏導和鼓勵，只能由父母來做，其他人做不到，老師也不可能長期幫你做。有新聞報道，日本天皇的孫子在幼兒園受到同學的傷害，不敢去上學，這個現(xiàn)象在普通家庭也經常出現(xiàn)。這是平時不注意培養(yǎng)孩子的意志、嬌生慣養(yǎng)的結果，如果父母沒有在這方面引導和鼓勵，即便貴為天皇家族，也沒有什么切實可行的解決辦法。
讀了這三種解決的方法，有的家長會質問：“你這是站著說話不腰疼吧？孩子臉上被人抓出血痕，身上還受了傷，我能不疼在心里暴跳如雷嗎？我還能夠坐得住跟孩子循循善誘嗎？父母不出面能行嗎？”
是的，父母的心情完全可以理解。但必須認識到，暴怒是沒有用的，將它當成仇恨事件大可不必，問題的關鍵是我們要找到解決之道。
審時度勢，偶爾伸把“上帝之手”
前面我們談到引導孩子尋求解決之道，屬于“明修棧道”，父母同時還可以采用“暗渡陳倉”之法，即家長親自與幼兒園老師乃至對方家長交涉，這需要根據具體的情況來處理。
如果孩子身體沒有受到明顯的傷害，只是心理上有一些小傷害，父母不妨采用前面我提到的方法，或者向幼兒園老師反映，提醒一下老師即可。
如果孩子受到明顯的傷害，父母這時候可以與老師、包括對方父母交涉，找到避免暴力環(huán)境的辦法，甚至可以向對方索取醫(yī)療賠償等，這是另外一個解決之道。因為孩子所處的環(huán)境，是由幼兒園、老師、學生和學生家長構成，問題出在哪些環(huán)節(jié)，就要在哪些環(huán)節(jié)解決。
很顯然，我的意見是，“明修棧道”和“暗渡陳倉”這兩種解決之道要區(qū)分開來，分別進行。家長與老師以及對方家長的交涉，目的是創(chuàng)設一個避免孩子遭受更大傷害的成長環(huán)境，而不是復仇解恨。我不希望父母一見孩子受到傷害，就不加分析，拉著孩子去討說法，替孩子出頭，這只是家長自己要出氣，對于孩子的成長無益。反倒會讓孩子只懂得哭哭啼啼回家，養(yǎng)成以后什么事都找父母來解決的習慣，不但無益身心健康，將來這輩子都夠家長忙的了。
總結一下，在幼兒園里，孩子受到的身體傷害一般不大，大人不必把事態(tài)擴大。如果是心理受到困擾和傷害，不懂得怎么解決，父母必須對孩子進行心理輔導，鼓勵孩子以自我解決為主，適當與老師交流配合，這樣既能讓孩子在傷害中成長，吃一塹，長一智，又能給孩子提供一個安全健康的環(huán)境，是完美的解決之道。
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