著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)具有邏輯思維能力和掌握抽象復(fù)雜概念能力的人，教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是讓兒童學(xué)會如何思維。

我非常贊同這個理論觀點，因為對孩子思維的邏輯性進行有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣和思維方式，會讓孩子善于深入思考問題，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，善于預(yù)見事物的發(fā)展進程，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。拋開對孩子情商的培養(yǎng)，(情商的培養(yǎng)比智商的培養(yǎng)更為重要，以前寫過有關(guān)情商培養(yǎng)的文章，在此暫且不談)以前我也會像有些媽媽因為自己的孩子比別的孩子少學(xué)了幾個兒歌，少認(rèn)了幾個字而著急，感覺孩子是不是落后啦?但現(xiàn)在我越來越感到，知識學(xué)習(xí)的多少并不是最重要的，重要的是讓孩子學(xué)會思考問題，建立良好的思維方式和習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣，有較好的專注力，善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物，有主動探究問題的愿望。這是培養(yǎng)孩子良好思維習(xí)慣的宗旨。

記得豆豆只有三歲的時候，有天吃晚吃飯時，他看到飯桌上有兩個餐墊，一個上面有一只大公雞，一個上面有五只公雞。豆豆在等飯期間，突然問我：“媽媽，這里一共幾只公雞呢?”我說“五只吧?你數(shù)數(shù)看我說的對嗎?”豆豆會馬上告訴我“不對，看，這是五只，這里還有一只，應(yīng)該是六只�！薄芭叮瑢殞氄姘�!”豆豆會繼續(xù)發(fā)問(我都沒有想到)，他把有一只公雞的墊子放在五只公雞的上面蓋住，然后問“現(xiàn)在你能看到幾只?”“一只了!”我答道�！皩α恕！本o接著他又把這兩個墊子調(diào)了個，又問“現(xiàn)在你看到幾只公雞?”這次我讓他回答，并回答正確。我驚喜的不是豆豆會算數(shù)了，而是他善于發(fā)現(xiàn)問題，見到事物有了思考問題的習(xí)慣。

豆豆很善于觀察身邊的事物，并會看到一些現(xiàn)象產(chǎn)生問題和聯(lián)想。記得他快兩歲的時候就會看到馬路邊上兩根電線桿兒上的電纜問我“媽媽，你看像自行車嗎?”而那個“造型”像極了自行車，可為什么我以前路過那么多次卻沒有發(fā)現(xiàn)呢?說明我沒有細(xì)心的在觀察身邊，而孩子觀察到了這個事情，并且產(chǎn)生了聯(lián)想。

有次，在馬路上看到輛有兩個圈兒的“雙環(huán)”騎車標(biāo)志，他會問我“奧迪怎么會少兩個圈?”;看到攪拌車會問我水泥沙子是怎么裝到大筒筒里的;看到救護車他就會說“生病了就要醫(yī)院車(救護車)來，著火了就要救火車(消防車)來，有壞人就要警車來，送信就要郵局車(郵遞車)來” ;看到鄰居在搬家，豆豆會對我說“媽媽，蜘蛛先生就喜歡搬家。他為什么也要搬家呢?”(《蜘蛛先生愛搬家》是一本書上的故事)(他能就一個事物聯(lián)想到相關(guān)已獲的知識);看到《我家是個動物園》里有鯨魚，他會馬上問我“鯨魚是魚嗎?”然后豆豆會告訴我說“鯨魚不是魚，它哺乳動物，喂寶寶奶的�！�(他能看到鯨魚之后聯(lián)系以前學(xué)到的知識)

我不是在自詡自己孩子好，更不是在做“經(jīng)驗介紹”(我不是專家，我只是普通的母親)，我只是如實的記下了孩子在思維發(fā)展方面表現(xiàn)以及我在培養(yǎng)孩子思維邏輯性方面的一些感想而已哈。相信很多寶寶比豆豆做的更好，有很多媽媽的想法和做法比我更多呢!希望能從您那里學(xué)到更多的育兒知識和心得體會呢!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/455963.html

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