角度一： 正面強化，贊揚孩子眾所周知的優(yōu)點

今年6歲的過過很有環(huán)保意識，常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來放進垃圾箱，年前還被小區(qū)管理處評為“環(huán)保小衛(wèi)士”。可是，最近過過保護環(huán)境沒有以往積極了，因為爸爸媽媽覺得孩子環(huán)保方面的表現已經受到了肯定，便不再表揚他這種行為，過過拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎狀時，他們只是隨意看了一眼，就再也沒有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護環(huán)境的興趣。

孩子在表現優(yōu)秀的時候，最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自內心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強化他正面的表現，促使他努力做得更加完美。

角度二： 全面肯定，賞識孩子小小的優(yōu)點

調皮的東東常會給父母招惹一些小麻煩，但有時也會主動做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來，幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時候，爸爸、媽媽總會充滿喜悅地贊揚孩子：“東東真懂事，這么小就知道幫助別人，將來長大了一定會了不起！”在父母的贊揚聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎于捉弄別人帶來的小小樂趣，而把精力轉移到幫助別人上。

爸爸媽媽發(fā)自內心的贊揚是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。家長如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會導致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時，用心發(fā)現他身上的優(yōu)點，細心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵。孩子會逐步改掉不良習慣，強化優(yōu)秀的品質。

角度三： 沙中淘金，賞識孩子錯誤中的閃光點

剛上小學的小井成績不太好，很少受到父母和老師的表揚。3月是學雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學校里得到了表揚，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說是在上學路上拾到的，當天就受到了學校廣播站的表揚，這讓小井興奮得滿臉通紅。那一天，他讀書的聲音特別響亮，作業(yè)寫得特別工整，紅領巾比任何時候都系得整齊。可是第二天，小井卻垂頭喪氣地來到了學校，原來他為了得到表揚，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸發(fā)現后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時和家長聯系，做父母的也檢討了自己的沖動行為，肯定了孩子出發(fā)點是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。

在工作和生活中，成人因為期望得到別人的尊重與肯定，偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤，小小年紀的孩子又怎么能夠避免呢？發(fā)生這樣的事情時，家長一定要頭腦保持冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽表揚，想要上進。家長要肯定這一點，多找機會表揚孩子，滿足他的心理需要，在此基礎上引導孩子用正確的方式來獲得肯定。

角度四： 獨辟蹊徑，賞識孩子的與眾不同點

豆豆性格有些內向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門，閑下來時就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學習和生活中發(fā)生的事編成故事說給它聽。豆豆的父母擔心孩子將來不能與人和諧相處，但轉念一想，光著急也沒有用，還不如引導孩子把說給小狗聽的故事記錄下來。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂。不少小朋友也開始要求豆豆講故事給他們聽，時間長了，豆豆性格逐漸變得開朗起來。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個相同的孩子，每個孩子都有自身的特點，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時更會令大人覺得難以理解。這些特點是孩子人格的一部分，簡單的斥責和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現孩子具有負面的性格特點時，家長先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢利導，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會生活中找到更多的樂趣，逐漸成為一個優(yōu)秀的孩子。

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