一位年輕的母親這樣傾訴著自己的苦惱：
兒子3歲時(shí)，丈夫被派往外地工作，我因?yàn)楣ぷ鞣泵�，就把兒子送往鄉(xiāng)下的婆婆家。一年后，我把兒子接回身邊。誰(shuí)知，兒子不但對(duì)我產(chǎn)生抵觸情緒，而且日常行為一點(diǎn)沒(méi)規(guī)矩，教他學(xué)打招呼，他卻不吱聲；做任何事，都要由著自己的性子，不然就大發(fā)脾氣，坐在地上大喊大叫，還亂摔東西，哄他，他甚至?xí)[得更來(lái)勁。想想兒子出生后的那兩年，特別招人疼愛(ài)，怎么長(zhǎng)到4歲，竟變得如此讓人厭煩！
這位母親的苦惱很有普遍性，反映了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)先了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。
就兒童心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，各個(gè)年齡階段不是均勻發(fā)展的，既有容易看管的順利平衡的發(fā)展階段，也有難于管教的不順利不平衡的發(fā)展階段。比如幼兒剛剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)(大約在一歲)是順利平衡階段，隨之而來(lái)的是不平衡階段，叫做第一反抗期(大約在兩歲)，隨后，三歲期是平衡階段，四歲期是不平衡階段，五歲期是平衡階段……奇數(shù)年齡是平衡期，偶數(shù)年齡是不平衡期。
孩子4歲時(shí)，正處于一個(gè)特殊的心理年齡階段，其心理特點(diǎn)是：不平衡、不安定、不調(diào)和。情緒不穩(wěn)，脾氣暴躁，常以哭鬧等表現(xiàn)自己的不安。他精力旺盛，行為粗野，喜歡戲劇性表演，做模仿性游戲。有人稱之為是軟硬不吃的“小暴徒”。他的語(yǔ)言是小暴徒式的，一些使父母尷尬的、品格低下的語(yǔ)言開(kāi)始從他的嘴里冒出來(lái)；他的行為是小暴徒式的，動(dòng)輒踢打哭鬧，激怒時(shí)揮舞拳頭，無(wú)所顧忌；他對(duì)人的態(tài)度也是小暴徒式的，最喜歡拒絕別人的要求，和別人對(duì)抗。
不同孩子心理年齡特征的表現(xiàn)程度會(huì)有不同。上面這個(gè)孩子的表現(xiàn)是較突出的，這與孩子一年的寄養(yǎng)生活直接相關(guān)。由于寄養(yǎng)在奶奶家，導(dǎo)致了親子關(guān)系的障礙，形成了親子之間的隔膜。再者由于孩子交給長(zhǎng)輩照看，隔代親使得長(zhǎng)輩過(guò)度慈愛(ài)而疏于管教孩子，這會(huì)使孩子形成任性等不良習(xí)慣。所以，在4歲這個(gè)年齡段，更變得讓人頭疼。
針對(duì)以上情況，家長(zhǎng)可以采取以下措施“對(duì)癥下藥”：
增進(jìn)親子之間的感情
一年的寄養(yǎng)生活造成孩子對(duì)父母的生疏感需要慢慢淡化。把孩子接回家來(lái)，多抽時(shí)間陪伴孩子，和孩子交流。親子之情，父母之愛(ài)，孩子在生活的點(diǎn)滴中會(huì)感受到的，在健康的親情感召下，孩子的心理發(fā)育才不會(huì)偏離正常的軌道。
強(qiáng)化教導(dǎo)
不要為了增進(jìn)親子間的感情而不敢管教孩子。任何放任都只會(huì)縱容孩子的不良品行，讓他更加無(wú)所顧忌。面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)應(yīng)直接嚴(yán)厲采取教育措施，制定規(guī)矩，讓規(guī)矩伴隨孩子度過(guò)心理發(fā)展的不平衡期。
講究方法
比如，對(duì)孩子的合理需要及時(shí)滿足；孩子胡鬧時(shí)，可以讓孩子直接品嘗到胡鬧的苦果，如摔壞了玩具的直接后果是沒(méi)玩具可玩，或者家長(zhǎng)不予理睬。這樣孩子感到?jīng)]趣后反倒會(huì)平靜下來(lái)。生活中家長(zhǎng)往往在孩子還沒(méi)有體驗(yàn)到自己行為所帶來(lái)的不良后果之前，自己先沉不住氣，于是孩子失掉了“學(xué)習(xí)”該怎樣正確做的機(jī)會(huì)。看來(lái)，父母有時(shí)“狠狠”心，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更有利。
4歲的孩子正是一個(gè)讓人煩的年齡，這其中有許多情況需要家長(zhǎng)坦然相對(duì)。家長(zhǎng)要耐心讀懂孩子的心，學(xué)會(huì)置身孩子的立場(chǎng)，正確看待他的成長(zhǎng)變化。這樣在管教孩子時(shí)就會(huì)多一些成功，少一些失誤。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/457140.html
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