大多數(shù)的爸爸媽媽，都是在摸索中逐步去學(xué)習(xí)、去探索，然后多少領(lǐng)悟一點(diǎn)、調(diào)整一點(diǎn)，才能在親子關(guān)系中找到相處的訣竅，也因此得以在自我成長(zhǎng)的道路上，更上一層樓。
沒(méi)有人天生會(huì)做爸爸媽媽，也沒(méi)有人天生會(huì)做人家的孩子。爸爸媽媽總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的照顧孩子，同時(shí)渴望能教養(yǎng)出“優(yōu)質(zhì)性格”的孩子，然而什么是“優(yōu)質(zhì)性格”？簡(jiǎn)而言之，也就是讓孩子擁有比較能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求，也比較能創(chuàng)造成功前途的優(yōu)秀人格特質(zhì)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹⒆訐碛辛诉@些特質(zhì)，爸爸媽媽的生活也可以變得更輕松、更放心、也更快樂(lè)。
因此，為了創(chuàng)造孩子與爸爸媽媽雙贏的人生，本刊特地邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣輔仁大學(xué)兒童與家庭系老師陳富美、華人頂尖演說(shuō)家暨EQ專家、暢銷親子作家吳娟瑜、中國(guó)臺(tái)灣心理學(xué)家游干桂共同集思廣益，提出“培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)性格小孩”的中肯意見(jiàn)，希望能提供爸爸媽媽和小孩間更為緊密互動(dòng)的方法，以成就出更多的優(yōu)質(zhì)家庭環(huán)境，并培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)孩子。
讓孩子懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)
個(gè)人人格特質(zhì)的養(yǎng)成，起始于孩童時(shí)期，如今我們常在電視、報(bào)紙新聞中，看到許多人因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫折，便采取自殺或是傷害別人的行為，來(lái)逃避人生所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，這些錯(cuò)誤的示范除了后天影響之外，也很可能是因?他?從小就沒(méi)有一個(gè)較為健康的人格，因此?致他?在長(zhǎng)大后做出那些社會(huì)所無(wú)法理解的行為。其實(shí)，自己的人生最終都需要自己負(fù)責(zé)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該在幼兒時(shí)期，便讓孩子養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的態(tài)度，才能使其擁有面對(duì)未來(lái)人生的無(wú)盡勇氣，這也是爸爸媽媽所應(yīng)送給孩子的最珍貴寶藏。
“你不會(huì)做，我來(lái)幫你！”許多爸爸媽媽因?yàn)閾?dān)心孩子無(wú)法自己將事情完成，而一味地幫他們做很多事情，長(zhǎng)此以往將逐漸剝奪了孩子解決問(wèn)題的能力。
中國(guó)臺(tái)灣輔仁大學(xué)兒童與家庭系老師陳富美表示，從孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)上廁所或穿衣、穿鞋時(shí)，爸爸媽媽便可以放手讓孩子自我摸索，藉以培養(yǎng)孩子生活自理的能力。
也許在孩子學(xué)習(xí)新事物的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生很多意想不到的狀況，此時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該站在輔導(dǎo)者的角色，以“你覺(jué)得媽媽?xiě)?yīng)該怎么幫你？”、“讓我們一起想辦法，問(wèn)題一定可以解決的�！钡挠^念與行動(dòng)，陪伴著孩子一起解決問(wèn)題，而不是直接動(dòng)手將事情辦好。
陳富美表示，在爸爸媽媽和孩子一起解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但可訓(xùn)練孩子自己動(dòng)腦筋想辦法的能力，同時(shí)也可以讓孩子建立自我、自信的概念，相信自己可以把事情做好，而不會(huì)在日后遇到一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題不能解決時(shí)，就選擇逃避，并且害怕面對(duì)做不好可能會(huì)失敗的結(jié)果。
華人頂尖演說(shuō)家暨EQ專家、暢銷親子作家吳娟瑜說(shuō)，想要避免孩子不負(fù)責(zé)任的狀況，爸爸媽媽不妨先了解孩子養(yǎng)成“不負(fù)責(zé)”性格的可能原因，并加以調(diào)整改正。
養(yǎng)成不負(fù)責(zé)性格的可能原因
吳娟瑜說(shuō)，孩子沒(méi)有責(zé)任感、不敢負(fù)責(zé)可能是因?yàn)橄铝袔醉?xiàng)因素：
1、 不敢負(fù)責(zé)：可能是爸爸媽媽要求孩子完成的任務(wù)太大，例如：要孩子打掃所有的房間，或要孩子去買(mǎi)十樣以上的東西，面對(duì)這些突然出現(xiàn)的龐大任務(wù)，孩子會(huì)覺(jué)得害怕、不知所措，在沒(méi)有處理這些事情的經(jīng)驗(yàn)，又怕做不好被爸爸媽媽責(zé)罵，孩子很可能立馬以“我沒(méi)有空！”、“我不會(huì)買(mǎi)！”等借口來(lái)逃避問(wèn)題。
2、 不會(huì)負(fù)責(zé)：可能是當(dāng)孩子沒(méi)有把事情做好時(shí)，爸爸媽媽也沒(méi)有要求他重做，或只是嘮叨幾句就自己接手把事情處理完成，以致于讓孩子沒(méi)有學(xué)到“要享受權(quán)利，也要會(huì)盡義務(wù)”久而久之便養(yǎng)成了把玩具亂丟、不會(huì)物歸原處等不良習(xí)慣。
3、 不想負(fù)責(zé)：可能是當(dāng)孩子渴望把事情做好，可是每次無(wú)論怎么做，爸爸媽媽都不滿意并且大聲責(zé)罵孩子這里做的不好、那里做的不行，久而久之孩子會(huì)覺(jué)得沮喪難過(guò)，因?yàn)椴还茏约喝绾闻ο胱龊檬虑�，都得不到爸爸媽媽的贊美與鼓勵(lì)，時(shí)間久了也就失去了“想負(fù)責(zé)、想做好事情”的動(dòng)機(jī)，日后對(duì)于爸爸媽媽交代的任務(wù)，干脆采取假裝不知道、不理會(huì)的態(tài)度。
所以，爸爸媽媽除應(yīng)該反省自己的教養(yǎng)方式，也要多花時(shí)間了解孩子不敢負(fù)責(zé)、不會(huì)負(fù)責(zé)或不想負(fù)責(zé)的原因，這樣才能找到正確的方法，鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任的性格，讓孩子從小就知道，某些人生必須面對(duì)的問(wèn)題只有靠自己努力、家人陪伴才能完美的解決與面對(duì)。
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