一次我剛吃好飯，剛走進班級就看輝輝跑過來對我說：“老師，龍龍又打我了。”后來我了解了情況才知道，原來是中午吃飯，大家都在吃飯的時候，輝輝把了龍龍的湯不小心碰翻了，于是龍龍就在輝輝的手臂上打了一下，可是輝輝也不是好“欺負”的，他哪肯就此受著一記，于是他就說：“這湯是你在挪的時候，碰到了我的手，才撒的。又不是我打翻的，你為什么打我”正巧在這個時候我走過去，輝輝就向我告狀了。幼兒的自我意識很強，都不可以受一點的委屈，自己都沒有嘗試著去解決問題就去告狀了。

每天的活動中，你總能聽到他有特色的喋喋不休的告狀聲。有時，告狀聲使人煩惱，一次，涵涵走過來告訴我：“老師，杰杰拿了佳佳的小手帕。”我聽后不耐煩的回應道：“知道了，你先管好自己吧！”我話剛說完，涵涵 一聲不響地走開了。這時，我才意識到自己這種做法是不對的。

這件小事后， 我想，對于孩子們的告狀，作為教師首先要心平氣和地認真聽取孩子的控告，全面而細致地調(diào)查孩子爭吵控告的原因，弄清爭吵的原委，因為如果對告狀的孩子袒護，久而久之他們會把雞毛蒜皮的小事也告到老師那里，會逐步養(yǎng)成孩子喜歡窺視他們秘密的不良心態(tài)，缺乏責任感和羞恥心，缺乏自己解決問題的能力。若如果對孩子的告狀不予理睬，不但會傷害孩子的自尊心，而且會使孩子產(chǎn)生壓抑感。因此，面對幼兒的告狀，我會盡量公正而適當又適時地處理孩子的糾紛，對故意欺負同伴的幼兒進行批評而友善的教育，不能遷就。

我覺得，幫助幼兒分清是非，有意識地引導幼兒提高評價是非的能力，會提高幼兒同伴之間的交往能力，同時也有助于幼兒掌握正確的行為標準，促進幼兒健康茁壯的成長。有時候，從另一角度來說孩子的告狀行能讓老師了解各個角落的情況，孩子的告狀能防止很多意外的發(fā)生，孩子的告狀可以幫助老師在最短時間內(nèi)幫助緩解和解決孩子之間的矛盾，孩子的告狀不正是說明了他們已經(jīng)具備了關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識嗎？現(xiàn)在想來，不妨用微笑來面對孩子的告狀，多一些認同，少一些批評，多一些贊許，少一些指責。再多一些指正，少一些誤解。這樣來對待孩子，或許孩子會懂得更多。
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