一次我剛吃好飯，剛走進班級就看輝輝跑過來對我說：“老師，龍龍又打我了。”后來我了解了情況才知道，原來是中午吃飯，大家都在吃飯的時候，輝輝把了龍龍的湯不小心碰翻了，于是龍龍就在輝輝的手臂上打了一下，可是輝輝也不是好“欺負”的，他哪肯就此受著一記，于是他就說：“這湯是你在挪的時候，碰到了我的手，才撒的。又不是我打翻的，你為什么打我”正巧在這個時候我走過去，輝輝就向我告狀了。幼兒的自我意識很強，都不可以受一點的委屈，自己都沒有嘗試著去解決問題就去告狀了。

每天的活動中，你總能聽到他有特色的喋喋不休的告狀聲。有時，告狀聲使人煩惱，一次，涵涵走過來告訴我：“老師，杰杰拿了佳佳的小手帕。”我聽后不耐煩的回應道：“知道了，你先管好自己吧！”我話剛說完，涵涵 一聲不響地走開了。這時，我才意識到自己這種做法是不對的。

這件小事后， 我想，對于孩子們的告狀，作為教師首先要心平氣和地認真聽取孩子的控告，全面而細致地調查孩子爭吵控告的原因，弄清爭吵的原委，因為如果對告狀的孩子袒護，久而久之他們會把雞毛蒜皮的小事也告到老師那里，會逐步養(yǎng)成孩子喜歡窺視他們秘密的不良心態(tài)，缺乏責任感和羞恥心，缺乏自己解決問題的能力。若如果對孩子的告狀不予理睬，不但會傷害孩子的自尊心，而且會使孩子產生壓抑感。因此，面對幼兒的告狀，我會盡量公正而適當又適時地處理孩子的糾紛，對故意欺負同伴的幼兒進行批評而友善的教育，不能遷就。

我覺得，幫助幼兒分清是非，有意識地引導幼兒提高評價是非的能力，會提高幼兒同伴之間的交往能力，同時也有助于幼兒掌握正確的行為標準，促進幼兒健康茁壯的成長。有時候，從另一角度來說孩子的告狀行能讓老師了解各個角落的情況，孩子的告狀能防止很多意外的發(fā)生，孩子的告狀可以幫助老師在最短時間內幫助緩解和解決孩子之間的矛盾，孩子的告狀不正是說明了他們已經(jīng)具備了關心他人、關心集體的意識嗎？現(xiàn)在想來，不妨用微笑來面對孩子的告狀，多一些認同，少一些批評，多一些贊許，少一些指責。再多一些指正，少一些誤解。這樣來對待孩子，或許孩子會懂得更多。
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