有的老師說(shuō)寶寶是個(gè)好孩子，可有的老師卻說(shuō)孩子是個(gè)調(diào)皮搗蛋難管的孩子，那么到底是一種什么樣的情況呢？如果對(duì)老師孩子欺軟怕硬怎么辦呢？

　　有的寶寶在幼兒園里，對(duì)平時(shí)比較嚴(yán)肅的老師，總是百依百順；而對(duì)那些陪寶寶玩耍、總是笑瞇瞇的老師則經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。有的寶寶在家里也是如此，面對(duì)比較嚴(yán)厲的爸爸就有所忌憚，而和“好欺負(fù)”的媽媽在一起時(shí)則“原形畢露”，平日里對(duì)寶寶寵愛有加的爺爺奶奶更是管不住寶寶，寶寶為什么會(huì)吃軟怕硬呢？

　　“笑臉”老師管不了

　　寧寧今年三歲半，平時(shí)在幼兒園里很乖，從來(lái)不調(diào)皮，但是，唯獨(dú)有一件事情確實(shí)寧寧媽媽和趙老師弄不懂。

　　趙老師負(fù)責(zé)小班寶寶午休，到睡覺時(shí)間，所有的寶寶都很安靜，只有寧寧吵著鬧著不肯睡覺，左哄也不睡右哄也不睡，講故事也不認(rèn)真聽，總之就是不肯睡。等其他老師來(lái)了，不一會(huì)兒就能哄她入睡，而輪到趙老師時(shí)，就又是一場(chǎng)令人頭疼的“戰(zhàn)役”，最終趙老師敗下陣來(lái)，找別的老師來(lái)幫忙。而周末寧寧在家卻很聽話，講個(gè)小故事她就乖乖睡覺了。媽媽問為什么趙老師在她就是不肯睡覺，寧寧說(shuō)：“趙老師從來(lái)不發(fā)火，我不睡她也拿我沒辦法，很好玩兒�！眿寢尯挖w老師都哭笑不得。

　　就是“唱反調(diào)”

　　濤濤今年五歲了，由于爸爸媽媽工作忙，經(jīng)常是爺爺奶奶照顧他。最近，濤濤奶奶發(fā)現(xiàn)，濤濤越來(lái)越調(diào)皮了，從幼兒園回來(lái)，奶奶看他走路左蹦右跳的，就讓他好好走路，他就越發(fā)的蹦跳；前面路上有水坑，他就偏偏要踩上一腳�？墒堑郊液螅瑺敔斪対凉�洗手吃飯，他就乖乖照做，讓他幫忙拿碗筷他也是很勤快地在廚房跑前跑后，甚至不讓他去抓魚缸里的小魚，他也頂多在魚缸周圍看著，強(qiáng)忍著好奇心不伸手去抓。爺爺對(duì)濤濤聽話的表現(xiàn)很滿意，奶奶卻對(duì)濤濤的調(diào)皮很無(wú)奈。

　　過錯(cuò)都“賴掉”

　　貝貝今年四歲半了，周末時(shí)她和表哥、表姐、表弟一起玩兒。不過久而久之，貝貝媽媽發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象，就是貝貝每次都欺負(fù)比他大一歲的表哥，貝貝同表姐和表弟都玩兒得很好，唯獨(dú)對(duì)表哥不行，只要是四個(gè)孩子闖禍了，貝貝一定帶著表姐和表弟把責(zé)任推到表哥身上。有一次表哥和表姐在貝貝家玩兒，貝貝把爸爸喜歡的花瓶打碎了，就賴到表哥身上。而貝貝表哥是個(gè)很內(nèi)向的孩子，從來(lái)也不和貝貝辯解，就一直被貝貝“欺負(fù)”。

　　專家：教育要注重一致性

　　幼兒的這些行為，主要是與他的成長(zhǎng)和教育密切相關(guān)。聰明的小家伙們往往能從他身邊的父母、親人、老師、伙伴中分析判斷出誰(shuí)厲害、誰(shuí)不厲害，誰(shuí)的話得聽、誰(shuí)的話可以不聽，他們能摸透大人的心理，抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)，掌握一套“對(duì)付”家長(zhǎng)的辦法，而對(duì)幼兒教育方法的不當(dāng)也是造成這一現(xiàn)象的原因。如：成人對(duì)幼兒教育方法的不一致，一嚴(yán)一松，一懲一縱就很容易使幼兒欺軟怕硬。再如成人對(duì)幼兒的過分寵愛和對(duì)幼兒錯(cuò)誤的遷就、縱容也會(huì)使幼兒欺軟怕硬。

　　我建議家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，父母要注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣，但不要丟掉自己的威嚴(yán)。其次，不能過分地寵愛和溺愛，要讓幼兒凡事必須講道理，無(wú)理寸步難行。再次，不能遷就幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，該嚴(yán)厲時(shí)不能軟。最后，要保持教育的一致性。父母教育、家園教育要相互配合，切忌南轅北轍。如果一個(gè)嚴(yán)，一個(gè)寵，孩子的“欺軟怕硬”行為很難得到改正。

　　所以說(shuō)我們要在寶寶的日常護(hù)理中好好地去引導(dǎo)寶寶，最好是通過一些游戲的方式來(lái)讓孩子明白自己的那些個(gè)做法是不對(duì)的．

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/460613.html

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