1、利用視覺教具和個人興趣激發(fā)孩子學習并保持注意力。自閉癥兒童是視覺思考者和學習者。視覺教具能幫助他們學習數(shù)字，單詞和方向，這些都是一些孤獨癥患者難以應對的事情。
2、利用直接溝通和鼓勵的相互作用。要注意不要使用過多不必要語言，用簡潔的解釋和指導，在必要時重復幾遍。自閉癥兒童的口頭表達是一種挑戰(zhàn)，在給予指導時提供視覺描述。
3、鼓勵孩子與其他人互動很重要。參加包括互動的鼓勵性游戲和活動。對于剛開始參與的自閉癥孩子，應該嘗試重復他的聲音和行動以便于產(chǎn)生互動。這對還沒有發(fā)展出語言技能，不善于表達的孤獨癥孩子特別有效。
4、理解誘發(fā)沉默和自我傷害行為的動機。這些行為的主要原因是自閉癥兒童的感知很敏感。例如，特定光線，聲音和接觸可以導致孩子不安，并引起生理疼痛和不適。撕咬襯衫和拽頭發(fā)等自我傷害行為很可能是受到刺激的反應。提供替代物品往往有助于解決問題。例如，如果孩子存在撕咬現(xiàn)象，可以用牙刷或咀嚼環(huán)作為替代。這可以讓孩子變得平靜。
5、自閉癥兒童經(jīng)常對一個地方變得固戀或發(fā)展成一種特殊天賦。應該利用這種興趣。例如，如果孩子對拼圖感興趣，就可以用它幫助孩子學習計算和識別單詞。
2與自閉癥兒童相處應注意什么1、行為異常處理的前提
在處理自閉癥兒童行為之前，先要了解他的行為背景與動作語言有何意義。注意細心觀察、耐心探詢，并且要有隨時處理突發(fā)情況的能力和靈活腦筋。
2、用“心”去交流
一般人總以為自閉兒無感情、沒反應。但是與之相處，?會發(fā)現(xiàn)他們天真、單純、敏感，以“心”與人相交。真誠的待他，將贏得他的注意及信賴。固定模式的教法，且堅持?的原則，最后妥協(xié)的會是“他”。
3、爭取康復訓練的機會
因自閉兒固執(zhí)性強，所以經(jīng)過矯治，且持續(xù)不斷被教導約束的自閉兒會有較明顯的配合意愿，也較能接觸不同事與物、場合與人。早期未矯治者或未能持續(xù)教導者，在青春期及其后都有相當大的偏差行為，通常被關在家里(或某處)，外界對他們的現(xiàn)況是一無所知。目前一般看得到的自閉兒、或能參加外界活動的，大半是學齡兒童。這些家長，較能面對事實，也較堅強，努力掙扎，只想給孩子多一點的學習機會。
4、特殊與正常相結(jié)合
為自閉兒設計任何學習課程或游戲，均應以具體、感受明顯、刺激強烈為宜，強調(diào)自然環(huán)境中實用性的教材，且重復的由淺入深，并盡量將步驟劃分得細小，一點一點往上加。抽象形容的東西，自閉癥患者通常不容易了解。簡單的指令、口語、配合表情動作，會讓他們較能進入情況。同時自閉癥兒童缺乏主動性，最好采一對一或一對二的督促指導。功能高的自閉兒可小班小隊輔導，尤其混入正常兒童，將可加速自閉兒的成長與進步。
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