由《父母必讀》雜志社與紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部共同主辦的年度優(yōu)秀童書(shū)排行榜已經(jīng)是第六年發(fā)布了，該榜見(jiàn)證了中國(guó)大陸的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)逐漸走向繁榮的歷程。
《野孩子圖畫(huà)書(shū)系列》，熊亮等/圖、文，連環(huán)畫(huà)出版社
2010年度優(yōu)秀童書(shū)排行榜評(píng)選呈現(xiàn)出幾個(gè)突出特點(diǎn)：大師級(jí)的國(guó)際優(yōu)秀童書(shū)無(wú)論從數(shù)量還是內(nèi)容之豐富都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了往年，而原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)也已經(jīng)展露自己獨(dú)特的魅力，更加多元化的童書(shū)讓孩子們自然地感受著溫情、藝術(shù)和天馬行空的想象。
圖畫(huà)書(shū)是童心世界的最好表達(dá)
《野孩子圖畫(huà)書(shū)系列》是2010年度優(yōu)秀童書(shū)排行榜獲獎(jiǎng)作品之一，其創(chuàng)作者熊亮以前從事外貿(mào)工作，但是自從有了孩子以后，童心受到激發(fā)，從此成了孩子的玩伴和繪畫(huà)作家。《野孩子圖畫(huà)書(shū)系列》創(chuàng)作到一半時(shí)，熊亮童心大發(fā)跑去鄉(xiāng)村學(xué)校，每天跟孩子們打打鬧鬧，玩得很野。
“其實(shí)玩是一件很簡(jiǎn)單事情。我希望我的孩子長(zhǎng)大后比較開(kāi)心和自由，在《野孩子圖畫(huà)書(shū)系列》里面有‘野’這個(gè)字，不是指到處玩，只有對(duì)一些自然的東西、對(duì)詩(shī)歌等很多東西有了解。”熊亮認(rèn)為，孩子應(yīng)該在沒(méi)有上學(xué)之前對(duì)一些東西了解，比如對(duì)蘑菇、樹(shù)葉、花果，等等。但是現(xiàn)在的小孩子應(yīng)該接觸這些東西的時(shí)間全部被各種培訓(xùn)班占去了，這些孩子長(zhǎng)大以后不光寫(xiě)不出東西，日常生活中也可能少一些情趣。
“兒童教育讓我們自己變成兒童，對(duì)孩子最好的教育是讓他模仿你的行為、興趣和快樂(lè)。”熊亮與記者分享了自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，“一定要讓小孩子放松。現(xiàn)在有一個(gè)誤區(qū)，以為多給孩子壓力，他們長(zhǎng)大以后抗壓能力就會(huì)越強(qiáng)。其實(shí)不然，小時(shí)候給他越大壓力，長(zhǎng)大以后抗壓能力反倒可能越來(lái)越弱。”
曾經(jīng)有人問(wèn)熊亮創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)是不是需要靈感?他說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)里面有許多技術(shù)性的東西，而靈感其實(shí)很像童心，是與平庸的成年人日常生活不一樣的東西。小孩子經(jīng)常問(wèn)自己‘為什么我是我’，這是很哲學(xué)化的問(wèn)題。如果我們完全通過(guò)兒童的視角、兒童的思維去分析和研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特別有趣的東西，這是保護(hù)成年人童心的一個(gè)很好的方法。
為孩子發(fā)現(xiàn)屬于他們的書(shū)
日本有一項(xiàng)調(diào)查顯示，30年前的日本兩歲兒童的語(yǔ)言能力比當(dāng)今4歲兒童的語(yǔ)言能力還要強(qiáng)。他分析其原因在于：30年前，孩子跟家長(zhǎng)、伙伴交流很多。今天的中國(guó)也有這樣的問(wèn)題，很多孩子跟電視或電腦游戲關(guān)系越來(lái)越緊密，跟父母越來(lái)越疏離，甚至一些孩子患有失語(yǔ)癥。與電視、電腦相比，圖畫(huà)書(shū)的特征首先在于其畫(huà)面是靜止的，其次是重復(fù)性，這種重復(fù)性恰恰能夠讓孩子有安全感。
中央美術(shù)學(xué)院教師楊忠說(shuō)：“兒童最好的精神食糧，我個(gè)人認(rèn)為就是圖畫(huà)書(shū)。圖畫(huà)書(shū)帶給孩子的不僅僅是知識(shí)，還能豐富他們的情感，更重要的是能增進(jìn)他們與父母之間的溫情，這是當(dāng)今社會(huì)中的一些孩子特別缺失的。”
什么樣的書(shū)適合幼兒?楊忠認(rèn)為色彩鮮艷的書(shū)并不一定適合小孩子，中間色才是適合的，因?yàn)樗囊暽窠?jīng)、腦神經(jīng)沒(méi)有發(fā)展到完整的階段。父母是要有選擇性地為孩子選書(shū)，不能完全聽(tīng)小孩子的，以為小孩喜歡就是好的，小孩子不喜歡就是不好的。有一部分圖畫(huà)書(shū)小孩子或許不喜歡，或者沒(méi)有趣味性，但家長(zhǎng)也要給他讀，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)要均衡。
其次，內(nèi)容要單純，有重復(fù)性。“還有科學(xué)世界觀的培養(yǎng)也很重要。有些涉及科學(xué)內(nèi)容的書(shū)，小孩可能一開(kāi)始不感興趣，比如今年的獲獎(jiǎng)作品《世界為誰(shuí)存在》，但是大人一定要把這樣的好書(shū)念給他聽(tīng)。7歲之前的孩子大多都不會(huì)拒絕大人給他讀書(shū)。但是兒童從小如果沒(méi)有得到這樣的教育，他長(zhǎng)大之后也許就會(huì)說(shuō)‘我要看電視要打游戲，你不要讀書(shū)給我聽(tīng)’。”
楊忠指出，四五歲兒童開(kāi)始有了自主的意識(shí)，開(kāi)始對(duì)動(dòng)態(tài)的東西感興趣。這個(gè)時(shí)期可以讓他們?nèi)ソ佑|各種各樣好的事物，兒童就像一塊海綿一樣，吸收能力非常強(qiáng)。五六歲是學(xué)齡前的最后一個(gè)時(shí)期，兒童大腦發(fā)育和對(duì)故事的理解能力在增長(zhǎng)，這時(shí)橋梁書(shū)能起到很大的作用。
《世界為誰(shuí)存在?》，[英]湯姆·波爾/文，[澳大利亞]羅伯·英潘/圖
與孩子一起慢慢分享童年
一些人在讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，總喜歡尋找專家的解讀，總覺(jué)得自己讀不懂或者讀不好。其實(shí)，對(duì)圖畫(huà)書(shū)最有發(fā)言權(quán)的人并不一定是所謂的專家。阿甲告訴記者，在圖畫(huà)書(shū)推廣人的圈子里，臺(tái)灣的李富運(yùn)算不上傳統(tǒng)意義上的圖畫(huà)書(shū)專家，但只有她純粹是在圖畫(huà)書(shū)的氛圍中度過(guò)童年的。“我們都是在長(zhǎng)大以后開(kāi)始熱愛(ài)圖畫(huà)書(shū)的，在童年時(shí)都沒(méi)有真正讀到圖畫(huà)書(shū)。因?yàn)闆](méi)有這種真正的童年體驗(yàn)，我們對(duì)童年的理解常常是片斷的。在推薦圖畫(huà)書(shū)時(shí)，我們常常會(huì)從理性的角度，推薦那些所謂經(jīng)典的或被‘標(biāo)簽’為很重要的圖畫(huà)書(shū)。”紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部創(chuàng)辦人、兒童閱讀推廣人阿甲說(shuō)，“但是實(shí)際上像李富運(yùn)這樣從小讀圖畫(huà)書(shū)長(zhǎng)大的人未必會(huì)這么做，她可能會(huì)隨手拿起一本書(shū)，只要這是她當(dāng)時(shí)需要的。圖畫(huà)書(shū)就是她生活的一部分，只有在這種情況下，閱讀才是一個(gè)自然而親近的過(guò)程。所以，我相信，當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)大之后，他們對(duì)圖畫(huà)書(shū)會(huì)比我們更有發(fā)言權(quán)。“
其實(shí)，已經(jīng)有一些閱讀經(jīng)驗(yàn)的媽媽也會(huì)有這種發(fā)現(xiàn)，同樣一本書(shū)，不同的人對(duì)內(nèi)容的體會(huì)可能會(huì)完全不一樣。比如《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》，一般人很容易看到的是顏色對(duì)比，可如果你碰巧聽(tīng)到過(guò)其中的童謠，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一本可以“唱”出來(lái)的書(shū)。再比如，對(duì)于《帽子先生和他的獨(dú)木舟》，喜歡美術(shù)的人會(huì)被它的色彩吸引，而數(shù)學(xué)老師則完全可以用它去給學(xué)生講數(shù)學(xué)。
“所以對(duì)于別人在書(shū)中讀到的，我們千萬(wàn)不要照搬到自己身上。大人有了自己的感悟，也不必強(qiáng)求孩子接受。因?yàn)槲覀冏x到的，都僅僅是這本書(shū)內(nèi)容空間擴(kuò)展的一個(gè)可能性，并不是所謂的專業(yè)模式。”在阿甲看來(lái)，優(yōu)秀繪本故事的美妙之處在于它的真實(shí)性，比如《小塞爾采藍(lán)莓》，故事的靈感就來(lái)自于作者的妻子帶著女兒去山上采藍(lán)莓的真實(shí)生活。像《再見(jiàn)，小樹(shù)林》，其中再現(xiàn)的就是畫(huà)家張又然自己小時(shí)候曾生活的地方、自然和美好的環(huán)境。
孩子的閱讀會(huì)和我們不同，孩子是需要幫助、陪伴和引導(dǎo)的。再好的書(shū)我們也不應(yīng)該灌輸給孩子，而是應(yīng)當(dāng)與他們一起慢慢地分享。
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《你睡不著嗎?》，[愛(ài)爾蘭]馬丁·韋德?tīng)?文，[愛(ài)爾蘭]芭芭拉·弗斯翻譯/圖，潘人木譯，明天出版社
《14只老鼠系列》，[日]巖村和朗/文圖，彭懿譯，接力出版社
《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么?》，[美]比爾·馬丁/文，[美]艾瑞·卡爾/圖， 李坤珊譯，明天出版社
《野孩子圖畫(huà)書(shū)系列》，熊亮等/圖、文，連環(huán)畫(huà)出版社
《世界為誰(shuí)存在?》，[英]湯姆·波爾/文，[澳大利亞]羅伯·英潘/圖，劉清彥譯，湖北少年兒童出版社
《讓路給小鴨子》，[美]羅伯特·麥克洛斯基/文、圖，柯倩華譯，河北教育出版社
《青蛙與蟾蜍系列》，[美]艾諾·洛貝爾/文、圖，潘人木、黨英臺(tái)譯，明天出版社
《野馬之歌》，[美]保羅·戈布爾/文、圖/，黃筱茵譯，河北教育出版社
《加古里子兒童科學(xué)繪本》，[日]加古里子著，金海英譯，北京科學(xué)技術(shù)出版社
《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，[日]高樓方子/文、圖/，季穎譯，南海出版公司
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/464035.html
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