媽媽的性格對(duì)孩子的性格塑造是很重要的。如果媽媽的情緒管理出問題，容易焦慮，就比較容易造成孩子膽小的性格。因此，媽媽們有時(shí)候也要從自己身上找原因。

　　妞妞讀小學(xué)四年級(jí)，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，上課也守紀(jì)律，老師的要求總是認(rèn)真完成，應(yīng)該說，是大家眼中的乖學(xué)生。說起來妞妞各方面都挺好，妞妞的媽媽應(yīng)該高興，但她卻總是對(duì)女兒不太滿意，覺得女兒膽子太小，在關(guān)鍵時(shí)刻容易緊張，尤其是上學(xué)期妞妞代表班級(jí)去參加學(xué)校比賽失誤后，媽媽更是認(rèn)為這孩子性格有缺陷。

　　初次來到工作室，妞妞表現(xiàn)得非常小心謹(jǐn)慎。她跟在媽媽身后進(jìn)門，小心地關(guān)上房門，謹(jǐn)慎地選擇了和咨詢師隔開一個(gè)座位的位置坐下，然后低頭看著地板，似乎在等待咨詢師開口說話。

　　未待咨詢師開口，妞妞的媽媽就指責(zé)起女兒來：“你看你，就是膽子小，坐得這么遠(yuǎn)，眼睛也不看人，叫老師怎么跟你談話呀?”

　　聽到媽媽的指責(zé)，妞妞慢慢地移動(dòng)身體，被動(dòng)地坐到咨詢師旁邊的座位上來，眼睛卻仍然不離開地面，雙手不由自主地扭在一起，顯然，她比剛進(jìn)來時(shí)更緊張了。

　　媽媽開始滔滔不絕地訴說女兒的緊張問題：平時(shí)學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，考試時(shí)卻經(jīng)常失誤;上課不敢舉手發(fā)言，明明知道答案，一站起來就結(jié)結(jié)巴巴。

　　咨詢師敏銳地覺察到媽媽在指責(zé)女兒時(shí)，兩只手也在緊張地扭動(dòng)著，手心里都是汗，在這個(gè)過程中媽媽其實(shí)比女兒更緊張。看來，女兒的緊張情緒更多的是與媽媽的“共情”，問題的根源還是在媽媽身上。

　　行為心理學(xué)理論認(rèn)為，孩子的行為和情緒色彩主要是通過對(duì)父母的模仿學(xué)習(xí)而來。情緒是會(huì)傳染的，一般的家庭中母親跟孩子關(guān)系比較親密，所以母親的緊張和焦慮會(huì)自然而然地傳遞給孩子，甚至當(dāng)母親自己還沒有察覺自己的緊張焦慮情緒時(shí)，孩子就已經(jīng)明顯地流露了出來。所以，有其母必有其子，容易緊張焦慮的母親一定會(huì)培養(yǎng)出緊張、焦慮、膽小的孩子。

　　妞妞媽媽本身的情緒管理就存在很大問題，她過分追求完美，又過于在意別人對(duì)自己的看法，平日里容易情緒波動(dòng)。媽媽帶著自己的緊張焦慮去觀察孩子的行為，看到的孩子問題其實(shí)是媽媽自己的問題。孩子在與媽媽的共情中又將媽媽的問題認(rèn)同為自己的問題，最終造成了真正的問題。

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