當“藝術(shù)”變成一頂象征著身份和能力的博士帽，成為一種謀求名利的手段后，它對孩子來說也就自然成了一種壓力和負擔。而且，單純而機械的技巧訓練會使孩子的天性逐漸消失。
兒童時期的藝術(shù)教育不應(yīng)該是讓孩子掌握技巧。對于孩子而言，在藝術(shù)的氛圍和環(huán)境中開啟心智，拓展思維，培養(yǎng)自主的創(chuàng)造性，增強藝術(shù)與藝術(shù)、藝術(shù)與生活之間觸類旁通的能力，這才是最重要的。所以，藝術(shù)對于孩子來說，就應(yīng)該是游戲，讓孩子在“玩”中培養(yǎng)興趣，在“玩”中提高素質(zhì)！
4歲的蓮蓬，在過去的日子里，除了音樂感知課之外，沒有參加過任何訓練班，也沒有學習過任何專門的技能，他每天要做的就是玩。
我會和他一起拜訪很多藝術(shù)界的前輩、學長和朋友。蓮蓬在他們的畫室里，盡情地玩耍，而且還一邊聽我們的談話，當然，聽不聽那是他的事情，我不會勉強。
我會和他跑到河邊尋找粘土，一起和泥巴，他按照自己的設(shè)想，自己捏出各種各樣的小動物來。
我會和他比賽撿樹葉和小石子，然后一起擺弄這些“戰(zhàn)利品”，隨意擺出不同的圖形。
我會和他一起調(diào)許多顏料，用手、腳或瓶蓋、石頭等蘸顏料往大畫紙上印畫，印出各種圖案。
我會和他每周參觀一、兩次畫展，而且去得很早，大概早上8點半左右，因為這個時候，展廳里基本上沒有什么人，他在里面瘋鬧，也不會打擾其他人，我在作品前安安靜靜地參觀，一切隨他去。偶爾，他會跑過來，問我一些關(guān)于這些畫的問題，我就蹲下來給他講，他會認真地聽，聽完后，他繼續(xù)鬧，我繼續(xù)看。
這些做法，對于那些期望孩子功成名就的家長來說，也許很不可思議，然而實踐證明，正是這種“玩”讓孩子受益匪淺。
逐漸地，他會自己用粘土捏很多動物，而且很有耐心；
逐漸地，他會躺在我懷里，靜靜地聽我和藝術(shù)家朋友聊天，直到離開，或許還會用人家的畫筆肆意涂鴉；
逐漸地，在看展覽時，他會叫我將他背到肩上，從展覽的第一幅作品開始，一直到最后，并會偶爾發(fā)表自己對這些作品的意見和看法；
逐漸地，當他嗑瓜子時，會突發(fā)靈感地用瓜子擺出身邊物品的形狀。
前兩天，我問他：“蓮蓬，我們?nèi)W陶藝吧？”
“不！堅決不！”這就是他的回答。
“那么，我們不學陶藝了，我們在一起和泥巴吧！”
“好！非常好！”贊成也是如此干脆。
陶藝不就是和泥巴嗎！
玩往往比正式的學習更容易讓孩子接受，對孩子藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)也更有效。原因是，當藝術(shù)成為一種娛樂和游戲時，孩子更能感受整個活動的樂趣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/464265.html
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