前言：伴隨社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子的家庭越來(lái)越多，過(guò)多的溺愛(ài)孩子造就了小孩任性的脾氣，對(duì)于小孩這種小性子家長(zhǎng)應(yīng)有自己的小招數(shù)！

1、轉(zhuǎn)移孩子的注意力

　　孩子注意力集中的時(shí)間比較短，父母可以利用這一特點(diǎn)想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，改變孩子的任性行為。如一個(gè)跟著母親購(gòu)物的兒童，在商場(chǎng)里玩得很上癮。母親急著趕回家，可他就是不愿意走。如果母親說(shuō)，“我們回家吧�！彼�可能堅(jiān)持要在商場(chǎng)玩;如果母親說(shuō)，“走，媽媽帶你去坐汽車(chē)。”他可能愉快地答應(yīng)了。然后媽媽領(lǐng)著他坐公共汽車(chē)回家。

　　2、在情緒上表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他的約束

　　早期教育如吃飯的時(shí)候，孩子忽然想起愛(ài)吃的菜今天沒(méi)有，就生氣地拒絕吃飯。即使冰箱里有原料，母親也不應(yīng)該遷就孩子給他做，應(yīng)明確表示飯菜準(zhǔn)備好了，就不應(yīng)該隨便更換。如果孩子繼續(xù)鬧，可以讓他餓一頓，等他感到饑餓時(shí)，自然會(huì)找食物吃。

　　3、有時(shí)可以采用暫時(shí)回避的方法

　　有些孩子的不合理要求沒(méi)有得到滿足就糾纏不休，這時(shí)，家長(zhǎng)可以暫時(shí)不去理他，讓他感到哭鬧的方法是無(wú)效的，他就會(huì)停止。事后可以與他坦誠(chéng)地交流，讓他說(shuō)明原因。在這時(shí)再進(jìn)行說(shuō)服教育工作。這種方法對(duì)于理智水平較差的家長(zhǎng)可能難于做到。

4、采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法

　　早教中心任性,哭鬧,家庭教育當(dāng)孩子任性時(shí)，有的家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥、恐嚇，甚至打罵，這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使孩子進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與家長(zhǎng)抗?fàn)帯＜议L(zhǎng)可以用“負(fù)強(qiáng)化”的方法，即以不予理睬的方法來(lái)對(duì)待孩子的任性。例如，孩子吵著要買(mǎi)玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說(shuō)、不解釋、不打罵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當(dāng)孩子鬧夠了，從地上爬起來(lái)時(shí)，父母可以說(shuō)：“我們知道你不開(kāi)心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子。”并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟孩子講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。

　5.吸引法

　　家長(zhǎng)可以從孩子任性的指向性和動(dòng)機(jī)中發(fā)現(xiàn)一些蘊(yùn)藏著的積極的可培養(yǎng)的心理因素，即所謂的“閃光點(diǎn)”加以誘發(fā)和引導(dǎo)。這樣做，可保護(hù)孩子的自尊心，

　6、榜樣暗示法

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，家長(zhǎng)可以用電影、電視或圖書(shū)故事中的典型人物的具體形象、具體情節(jié)和行為活動(dòng)給孩子看或講給孩子聽(tīng)，使他從中受到暗示，得到啟發(fā)和教育。

總結(jié)：真正的對(duì)孩子好并不是一謂的慣著寵著，相對(duì)而言這樣反而會(huì)對(duì)孩子今后的發(fā)展造成不良的后果，當(dāng)小孩子發(fā)起任性的小脾氣時(shí)，做到正確的教育方法，進(jìn)而慢慢改掉小孩的這種任性，你的小孩將會(huì)變的懂事且獨(dú)立！