蘭姆教授說，托兒所老師經(jīng)常無法幫助幼兒調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移壓力，因?yàn)閮和o(hù)理中心的主要功能是“為了保持群體的和諧，讓不規(guī)矩行為減少到最少”，而這樣做會(huì)損害兒童的長(zhǎng)期情感發(fā)展。
蘭姆說，家長(zhǎng)傍晚把孩子接回家后應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)造以孩子為中心的友好氣氛、鼓勵(lì)孩子早睡等手段為孩子解壓。蘭姆提到，在孩子最初上托兒所的幾周，家長(zhǎng)可以爭(zhēng)取到托兒所與孩子共渡難關(guān)。他指出，在德國(guó)，家長(zhǎng)會(huì)連續(xù)多天陪孩子適應(yīng)托兒所的新環(huán)境；而在英國(guó)，“通常是父母把孩子放下后，走得越快越好”。
要善于給孩子解壓
蘭姆教授認(rèn)為，社會(huì)上有輿論認(rèn)為母親應(yīng)當(dāng)留在家中照看孩子，其實(shí)這并不是解決問題的真正途徑，父母應(yīng)當(dāng)做的是在送孩子上托兒所前和接孩子回家后為孩子“解壓”。
蘭姆教授說，托兒所老師經(jīng)常無法幫助幼兒調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移壓力，因?yàn)閮和o(hù)理中心的主要功能是“為了保持群體的和諧，讓不規(guī)矩行為減少到最少”，而這樣做會(huì)損害兒童的長(zhǎng)期情感發(fā)展。
蘭姆說，家長(zhǎng)傍晚把孩子接回家后應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)造以孩子為中心的友好氣氛、鼓勵(lì)孩子早睡等手段為孩子解壓。蘭姆提到，在孩子最初上托兒所的幾周，家長(zhǎng)可以爭(zhēng)取到托兒所與孩子共渡難關(guān)。他指出，在德國(guó)，家長(zhǎng)會(huì)連續(xù)多天陪孩子適應(yīng)托兒所的新環(huán)境；而在英國(guó)，“通常是父母把孩子放下后，走得越快越好”。
“我們的孩子沒了真正的童年”
英國(guó)的一項(xiàng)最新研究顯示，許多英國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女童年環(huán)境和游戲方式的改變憂心忡忡，他們認(rèn)為孩子們失去了自己小時(shí)候擁有的“真正的童年”。
研究人員調(diào)查了4000名10歲以下孩子的父母，讓他們列出現(xiàn)在的孩子失去了自己童年時(shí)的哪些樂趣。
超過一半的家長(zhǎng)說，過去，
孩子們?cè)谡n間喜歡玩?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲如跳房子、板栗游戲等，而現(xiàn)在的孩子一有空就玩電腦游戲。接近半數(shù)的家長(zhǎng)們說，他們記憶中的戶外游戲，如捉迷藏、壘房子都被現(xiàn)在的一些高科技游戲所取代。傳統(tǒng)的床頭故事也有所變化。有一半的家長(zhǎng)表示，他們的孩子根本不知道在英國(guó)影響深遠(yuǎn)的一些童話故事。
據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查，英國(guó)兒童是發(fā)達(dá)國(guó)家中生活質(zhì)量最低的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/471686.html
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