第一名：“上帝模式”——中國娃娃
中國家長對孩子的驕縱寵溺世界第一。由于特殊的獨生子女政策，中國大部分家庭都開啟了“421”的上帝模式——四個老人，兩個成年人，一起溺愛一個孩子。孩子就是家庭里的上帝，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。要求得不到滿足時，孩子就靠哭鬧撒嬌等多種手段逼家長就范。民間有一種說法叫做“倒行孝”，說的就是這種要星星不給月亮的“眾星捧月”式的教育方式。因此，這類家庭產(chǎn)生了一大堆“小公主”、“小王子”�，F(xiàn)在，越來越多的家長意識到，過份寵溺就是害孩子，他們的教育方式正在發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。
孩子固然需要關(guān)愛，但過分的溺愛，則會影響孩子身心健康的發(fā)展，不利于孩子責(zé)任感和性格的養(yǎng)成。溺愛，會毀掉一個孩子!
第二名：“天堂模式”——阿拉伯石油小哥
隨著現(xiàn)代思想的進步，中國人重男輕女的思想已經(jīng)慢慢淡化，但阿拉伯人在對男孩子嬌慣的程度上不亞于中國人。更為嚴(yán)重的是，阿拉伯人對男孩子的嬌慣，不僅是家庭的嬌慣，甚至是族群式的�？ㄋ枴⒙�(lián)酋、沙特等石油國家的男孩，可謂從小便生活在天堂中。家境普遍富裕的男孩們，從小便有大批的隨從侍女隨侍，揮金如土，地位尊崇。相反，女孩子的地位就要差得很多了。
第三名：“陽光模式”——歐洲小伙伴
相較于日本和美國的孩子，歐洲的孩子們生活則陽光得多。由于生活在發(fā)達國家，且競爭不是很激烈，家長對孩子的教育，更注重個性的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)。在歐洲，孩子們生活豐富多彩，根據(jù)自己的興趣選擇從事的運動和才藝學(xué)習(xí)。家長們通常會比較隨孩子性子，對待孩子并不嚴(yán)厲。在歐洲家長的眼中，孩子的生活就是要陽光健康，長大后才能成為積極向上，有個性有思想的人。
第四名：“修行模式”——美國孩子
相對而言，美國教育孩子的方法較為得當(dāng)，也更加理性。在美國，大多數(shù)家庭對孩子的教育都類似苦修。雖然課業(yè)負(fù)擔(dān)并不繁重，但在生活中孩子通常要堅持至少一個運動項目的訓(xùn)練，并根據(jù)興趣長期學(xué)習(xí)各種才藝。而大多數(shù)孩子想要獲得零花錢的話，需要承擔(dān)部分家務(wù)，或是打工換取酬勞。另外，他們還必須定期參加學(xué)校、教會組織的各種社會活動和童子軍。美國人著重培養(yǎng)孩子的實踐能力和自主思維，他們愛孩子的方式，是讓孩子獨立。
第五名：“壓力模式”——日本兒童
日本孩子自小便生活在壓力中。由于一億多人口擠在一個小島上，所以，人們面臨的升學(xué)和就業(yè)壓力非常巨大。在日本，絕大多數(shù)家長對待孩子比較嚴(yán)苛，在家里不茍言笑，孩子們被從小教育要嚴(yán)守各種規(guī)矩和禮節(jié)。因?qū)W校課程難度僅次于中國，孩子們在課后通常奔波于各種輔導(dǎo)班，并且，他們還要抽空參加學(xué)校組織的社團活動。日本家長認(rèn)為孩子就要在壓力中成長，今后才能融入社會。
第六名：“地獄模式”——以色列少年
以色列極少有溺愛孩子的現(xiàn)象。由于生活在戰(zhàn)火紛飛的中東地區(qū)，以色列孩子從小便生活在“地獄式”的教育里。基本的身體素質(zhì)訓(xùn)練是孩子們的必修課。每逢節(jié)假日，常有成群的猶太少年由兩個大人帶著做游戲或者賽跑。猶太少年會舉行定期的聚會，以從小培養(yǎng)吃苦精神和團結(jié)意識。在他們的意識里，想讓孩子知道自己是一家人，要奮斗就必須吃苦團結(jié)。以色列人認(rèn)為真正的愛孩子，就要讓孩子們從小吃苦。
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