教媽媽們?nèi)绾?ldquo;慧眼識(shí)好故事”

　　世界上沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，故事是幼兒認(rèn)知世界的一扇窗口，它豐富奇特的想像和大膽的夸張深深吸引著幼兒。講故事是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育和訓(xùn)練的一種非常好的形式，是開(kāi)啟智慧之門(mén)的一把鑰匙。 而講好故事的第一步就是選擇孩子合適的故事。

　　一、選故事前，父母做些什么?

　　在早期閱讀中，父母常常要有一個(gè)提前準(zhǔn)備期，就是在孩子還未滿(mǎn)某個(gè)年齡的時(shí)候，就要開(kāi)始自主閱讀那個(gè)年齡段的故事書(shū)，為孩子找到那些有趣的、內(nèi)容健康向上的故事。如果想讓孩子愛(ài)上聽(tīng)故事，父母常常要比孩子讀得更多，只有父母多讀書(shū)，才可能提高對(duì)書(shū)籍的鑒賞力，這樣才能知道給孩子選什么樣的故事。

　　如果父母缺少深入了解各類(lèi)故事的時(shí)間，那么就只能通過(guò)以下方法進(jìn)行一些快速學(xué)習(xí)：一、向那些有經(jīng)驗(yàn)的人求教，如，其他愛(ài)閱讀的父母，有一定兒童文學(xué)閱讀量的老師;二、多找一些兒童閱讀方面的書(shū)單和書(shū)籍做參考。

　　二、怎樣按閱讀年齡段選故事?

　　正如嬰兒的食物和幼兒的食物完全不同;3歲的孩子和6歲的孩子也不可能穿同樣大小的衣服。同樣，2歲孩子看得津津有味的書(shū)，未必能滿(mǎn)足5歲孩子的閱讀需求。劃分閱讀年齡段，就是為了更加科學(xué)地為孩子選擇故事。心理學(xué)研究已經(jīng)表明，那些成功可能性為50%的任務(wù)，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)最具有吸引力。根據(jù)兒童的現(xiàn)有理解能力，選擇那些具有一定挑戰(zhàn)性，經(jīng)過(guò)努力又可以讀懂的故事，才是最合適的。

　　劃分閱讀年齡段，實(shí)際上不僅僅涉及到故事的類(lèi)型、內(nèi)容上的難度，也涉及到兒童心理學(xué)這個(gè)很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，許多對(duì)兒童心理的研究都表明：

　　0～1歲的孩子：1歲前的幼兒對(duì)故事的認(rèn)識(shí)往往停留在知覺(jué)表象上，他們對(duì)于情節(jié)的發(fā)展、人物的關(guān)系、故事的結(jié)構(gòu)都無(wú)法具體認(rèn)知。但是11個(gè)月的寶寶開(kāi)始可以聽(tīng)懂情節(jié)簡(jiǎn)單的故事，并開(kāi)始進(jìn)入故事中的情景，和故事里的小動(dòng)物一起笑，一起哭。女孩子的話(huà)會(huì)喜歡《小紅帽》 《美人魚(yú)》跟《賣(mài)火柴的小女孩》.《胡桃?jiàn)A子》,備選的有《小天使和鞋匠》;男孩的話(huà)可以講《匹諾曹》,備選的有《一寸法師》,《杰克和豆蔓》.
1～2歲的孩子：寶寶在這個(gè)年齡語(yǔ)言處在積極發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)和說(shuō)的積極性都很高，喜歡和人進(jìn)行言語(yǔ)交流，愛(ài)聽(tīng)故事，念兒歌，并能記住一些主要的故事情節(jié)，背誦一些詩(shī)歌等;最喜歡可以發(fā)出簡(jiǎn)單聲音的書(shū)、或者是和玩具一樣可以用來(lái)觸摸、拆卸的書(shū)。家長(zhǎng)可以多給寶寶講以下類(lèi)似的故事：《小精靈皮鞋店》、《金鵝》、《小熊的禮物》、《丑小鴨》、《臟小豬》、《螢火蟲(chóng)找朋友》等。

　　2～3歲的孩子：2~3歲的幼兒理解力有限，喜歡以動(dòng)物為主人公的童話(huà)，內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，可選擇一些講述生活常識(shí)、規(guī)范幼兒行為的故事，篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，詞匯盡量口語(yǔ)化。隨著孩子理解和思維能力的提高，故事內(nèi)容可漸趨多元化，如思想品德、革命歷史傳統(tǒng)、自然科學(xué)常識(shí)等，情節(jié)要有起伏，詞匯可使用淺顯易懂的書(shū)面語(yǔ)。

　　3～6歲的孩子：隨著動(dòng)作、表達(dá)、認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，家長(zhǎng)可以開(kāi)始多給孩子講講有關(guān)社會(huì)情緒類(lèi)的故事，除了幫他更認(rèn)識(shí)自己的情緒外，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，也能敏銳地明白其它小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動(dòng)的技巧;四歲的孩子則開(kāi)始喜歡富有想像情趣的童話(huà)以及善惡分明的民間故事，父母可適當(dāng)為孩子多選擇有意義的民間故事，既滿(mǎn)足寶寶興趣，又讓寶寶感受中華民族文化的精華;五歲階段的小孩則喜歡幽默、內(nèi)容圓滿(mǎn)歡樂(lè)的故事，這時(shí)候，外國(guó)童話(huà)、民間故事就是延伸孩子經(jīng)驗(yàn)，刺激孩子想象的好選擇。同時(shí)要給予孩子科學(xué)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)，讓孩子對(duì)自然發(fā)生興趣，培養(yǎng)孩子觀察、研究細(xì)節(jié)等科學(xué)心理;六歲及以上的孩子在語(yǔ)言、心理各方面已有長(zhǎng)足發(fā)展，他們喜歡短篇故事和知識(shí)性讀物，父母可以提供一些傳記或歷史故事，讓孩子建立過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的時(shí)空觀念。

　　需要注意的是，這些研究結(jié)果都是由大多數(shù)孩子的情況總結(jié)得出的，而真正的閱讀興趣因人而異，包括孩子的性別、性格，都影響著閱讀的喜惡。到了孩子5、6歲，有一定判斷能力的時(shí)候，就應(yīng)該讓孩子自己參與選擇故事。有一個(gè)原則是，盡量讓孩子多嘗試閱讀各種類(lèi)型的故事，千萬(wàn)不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的喜好，而讓孩子的閱讀面過(guò)窄。

　　三、選擇合適的故事還有什么益處?

　　針對(duì)幼兒個(gè)性選擇故事，如果發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)性上的不足，可有針對(duì)性地選擇一些適當(dāng)?shù)墓适�，潛移默化地引�?dǎo)幼兒個(gè)性向良好的方向發(fā)展。比如：對(duì)膽小懦弱的孩子，要多講些英雄勇士的故事;對(duì)粗暴霸道的孩子，要多講些謙遜禮讓的故事;對(duì)愛(ài)慕虛榮的孩子，要多講些頌揚(yáng)內(nèi)在美的故事。

　　抓住教育時(shí)機(jī)選擇故事幼兒犯了錯(cuò)誤，有時(shí)直接批評(píng)會(huì)給他造成心理壓力，或產(chǎn)生逆反心理，強(qiáng)化錯(cuò)誤行為。這時(shí)，如果借助具有教育功能的故事，就能有效地避免負(fù)面影響，讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地接受教育

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