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兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的黃金期

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  針對(duì)國(guó)外學(xué)者“學(xué)外語(yǔ)黃金期在7歲前”之說(shuō),有專家質(zhì)疑——

  “對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言最好不要在7歲前。”本市多位語(yǔ)言及幼教專家針對(duì)最近美國(guó)一項(xiàng)“學(xué)外語(yǔ)的黃金期在7歲前”的研究成果提出,牙牙學(xué)語(yǔ)階段是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最佳時(shí)期,而學(xué)外語(yǔ)必須是出于興趣或需要使然。

  嬰兒便能區(qū)分發(fā)音

  最近,有美國(guó)語(yǔ)言專家研究表示,人出生后到7歲時(shí)期,大腦最易接收第二語(yǔ)言的聲音和模式,特別是嬰兒具有與生俱來(lái)的能力,能區(qū)別各種語(yǔ)言的發(fā)音,但這種能力在1歲左右就開(kāi)始退化了,等到了成年后再學(xué)習(xí)語(yǔ)言,想要說(shuō)一口地道外語(yǔ)的希望就會(huì)變得非常渺茫。美國(guó)專家甚至還認(rèn)為,在雙語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,與只學(xué)一門(mén)語(yǔ)言的孩子相比,花同樣的時(shí)間便可以掌握兩門(mén)語(yǔ)言。他們還引用意大利的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)“證明”,雙語(yǔ)寶寶不僅不比單語(yǔ)寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言花費(fèi)的時(shí)間多,而且雙語(yǔ)教學(xué)還能使孩子的大腦變得更靈活,即便兩者都是1歲左右開(kāi)始說(shuō)話的,但到1歲半時(shí),雙語(yǔ)寶寶已經(jīng)大約能夠?qū)W會(huì)說(shuō)50個(gè)外語(yǔ)單詞了。

  學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)需求

  “單個(gè)的實(shí)驗(yàn)是不是具有普遍推廣價(jià)值,也是值得商榷的。”上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院院長(zhǎng)柴明?教授說(shuō),人的語(yǔ)言掌握程度是與其知識(shí)面甚至世界觀相關(guān)聯(lián)的,單純地掌握語(yǔ)言碼是無(wú)意義的,對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)第二語(yǔ)言的關(guān)鍵問(wèn)題還不是在“早點(diǎn)好”或是“晚點(diǎn)好”,而是要看他們是否有學(xué)習(xí)的興趣以及這樣的興趣究竟能夠維持多久,此外還要看他們是否真正有學(xué)習(xí)非母語(yǔ)的需要。

  上海教科院學(xué)前教育博士喬梁認(rèn)為,如果在一個(gè)跨國(guó)婚姻組成的家庭,或者一年中有一段時(shí)間是呆在國(guó)內(nèi)而另一段時(shí)間要到國(guó)外生活的家庭,讓他們的孩子早點(diǎn)接觸第二語(yǔ)言,就會(huì)是件自然而然的事情,孩子有這樣的實(shí)際運(yùn)用需要,周遭的真正雙語(yǔ)環(huán)境也會(huì)逼迫他們盡早盡快適應(yīng)和運(yùn)用不同的語(yǔ)種。

  教法失當(dāng)反而有害

  現(xiàn)在國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)早教班不斷涌現(xiàn),對(duì)此,柴明?教授說(shuō),有時(shí)教得太早,反而會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,再加上方法失當(dāng)?shù)脑,還會(huì)對(duì)他們將來(lái)真正學(xué)好外語(yǔ)起相反的作用。喬梁博士也明確表示,國(guó)家及本市現(xiàn)行的幼兒園教育大綱并未列入外語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容,相反讓孩子學(xué)說(shuō)正確的母語(yǔ)卻是“必修課”,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),讓他們多接受一點(diǎn)世界上的新知識(shí)、新鮮事,讓他們通過(guò)經(jīng)常性地參觀展覽、觀摩演出、外出旅游等方式,多感受一些異域文化,這遠(yuǎn)比迫使他們多背幾個(gè)單詞或多學(xué)幾句口語(yǔ)要重要得多。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/474650.html

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