前階段在網(wǎng)上看到一則新聞，新聞的內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)美國(guó)五歲的小男孩在大人出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況下，獨(dú)自打電話報(bào)警求救的事情�？赐曛笪也唤此迹绻饲榇司笆窃谥袊�(guó)，那會(huì)是怎么樣的一種局面。
很多家長(zhǎng)，尤其是國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)，一邊責(zé)備孩子沒(méi)主見(jiàn)，一邊又什么事情親力親為，擅自幫孩子做主，自相矛盾了還不自知，這可是作為家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的重大表現(xiàn)。
小編提供以下幾個(gè)建議，望有助于家長(zhǎng)培養(yǎng)一個(gè)有主見(jiàn)的孩子：
其一，應(yīng)對(duì)孩子曉之以理，提高他們的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)一些成功的典型事例或者通過(guò)身邊反面例子，讓孩子深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)、生活中有“主見(jiàn)”，能夠堅(jiān)持自己想法而執(zhí)著奮斗所帶來(lái)的好處。充分認(rèn)識(shí)到“無(wú)主見(jiàn)”對(duì)人的影響及危害性，從而提高孩子的“主見(jiàn)”意識(shí)。
其二，讓孩子養(yǎng)成勤于獨(dú)立思考的習(xí)慣。家長(zhǎng)們可以引導(dǎo)孩子遇事有疑問(wèn)時(shí)，多獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)讓孩子知道，只要是經(jīng)過(guò)充分的證實(shí)后確信自己的做法或觀點(diǎn)是正確的，就應(yīng)敢于堅(jiān)持，而不要隨意被周?chē)说乃枷胨笥摇Ｔ谡n堂教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生獨(dú)立思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流與質(zhì)疑，多提倡個(gè)性化思維，少一些統(tǒng)一要求。
其三，創(chuàng)造讓孩子“自我作主”的機(jī)會(huì)。在生活中、課堂中、課外活動(dòng)中多給孩子“自己作主”的機(jī)會(huì)。充分地信任孩子，大膽放手讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去計(jì)劃，去安排，去實(shí)踐。多讓孩子換位思考，“如果讓你去組織這次活動(dòng)，你會(huì)怎樣安排?”“如果這事發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么去想?”有了良好的思維習(xí)慣，孩子將會(huì)慢慢從“無(wú)主見(jiàn)”轉(zhuǎn)變到“有主見(jiàn)”，最終成為一個(gè)有“獨(dú)立性”思維的人。
孩子沒(méi)有主見(jiàn)， 原因是沒(méi)有自信心， 或自幼受長(zhǎng)輩、父母保護(hù)過(guò)度， 不敢或沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)自我主張。要想讓孩子擺脫凡事只會(huì)聽(tīng)命于人的“奶油”性格， 父母應(yīng)多給他一些做決定、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
在孩子表達(dá)意見(jiàn)時(shí)， 即使所提的建議很幼稚，大人也不妨在能接受的范圍內(nèi)，予以接納，并注意自己的態(tài)度：不要嘴里說(shuō)好，但眼神、嘴角卻不自覺(jué)地流露出輕蔑的神情�；虼饝�(yīng)采納孩子的建議，卻沒(méi)有將他的意見(jiàn)納入考慮的范疇。這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得父母是在敷衍他， 因而又恢復(fù)了自卑。父母除了要給孩子自我建設(shè)的機(jī)會(huì)外， 還需有耐心。千萬(wàn)不要迫不及待地希望孩子能立刻有一百八十度的轉(zhuǎn)變，或是沉不住氣， 又越俎代庖， 將孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)剝奪。我們不可能一輩子替孩子拿主意，所以為了孩子的未來(lái)著想， 在許多時(shí)候父母一定要忍得與舍得。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/478076.html
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