性格在幼兒成長(zhǎng)當(dāng)中的重要性
今天，當(dāng)我們觀察各行各業(yè)的成功人士的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的人才，他們的成功不是因?yàn)樗麄冎橇Τ�，而是依賴于人格的偉大。這些人有寬廣的胸懷，堅(jiān)韌的毅力，敢向困難挑戰(zhàn)勇氣，會(huì)識(shí)人用人，善于與人合作，有團(tuán)隊(duì)精神等等，他們的這些優(yōu)秀的性格著就了他們的輝煌，性格在人的一生中是非常的重要，重要到性格可以決定人的命運(yùn)。
過去，一直以來我們幼兒園教育乃至家長(zhǎng)一說培養(yǎng)孩子就是開發(fā)智力，就是今天仍然有一些家長(zhǎng)告訴老師，要多教我們一些算術(shù)，多識(shí)幾個(gè)漢字，多講幾句英文，誤以為只要智力開發(fā)了，孩子自我意識(shí)就發(fā)展了，社會(huì)性發(fā)展了。其實(shí)這是在培養(yǎng)幼兒發(fā)展中的一個(gè)誤區(qū)。有的小孩學(xué)習(xí)時(shí)很聰明，領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，但是由于家長(zhǎng)的溺愛，不注意性格的培養(yǎng)所以表現(xiàn)出學(xué)習(xí)時(shí)領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，孩子在與人交往中表現(xiàn)自私任性、不能與人友好地相處，不顧別人的感受不懂得感恩，不懂得分享，一遇到問題就哭，缺乏自信心等，例：1、自私---沒有朋友而哭;2、一遇到困難就哭，沒有自信膽小畏難;3、只想自己不管他人。種種事例說明孩子的發(fā)展是全方位，不是一好就代表全好，有些家長(zhǎng)在教育時(shí)往往以偏蓋全，其實(shí)幼兒智力的發(fā)展應(yīng)與幼兒心理發(fā)展同步，如果不同步會(huì)造成非�？杀暮蠊�14歲少科大畢業(yè)生就是非常典型的例子......有個(gè)大學(xué)生在與一群孩子玩時(shí)，為什么會(huì)搶5歲孩子的小自行車玩?很多大人不理解，其實(shí)他是在彌補(bǔ)童年的歡樂。在他小的時(shí)候，當(dāng)別人的孩子在玩時(shí)，他被安在家中學(xué)習(xí)，雖然他以優(yōu)異的成績(jī)被湖北省保送到少年科技大學(xué)，爸爸媽媽臉上很光彩，但是這種光彩是用失去孩子童年的歡樂換來的。這個(gè)孩子智力在超長(zhǎng)發(fā)展，而心理仍然是一個(gè)孩子，智力和心理的不同步發(fā)展表現(xiàn)在行為上成人覺得不可理解，孩子本身很痛苦，畢業(yè)等于失業(yè)，這是一種畸形發(fā)展的人材不能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此我們的家長(zhǎng)要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，一定要在注重幼兒智力開發(fā)的同時(shí)也要注重非智力因素的開發(fā)。智力與非智力因素的關(guān)系如同一個(gè)是操作系統(tǒng)，一個(gè)是動(dòng)力系統(tǒng)，智力因素就是操作系統(tǒng)，它是通過認(rèn)知、記憶、想象、思維等功能來了解世界、認(rèn)識(shí)事物、解決問題。而非智力因素就是動(dòng)力系統(tǒng)，它是通過興趣、需求、堅(jiān)持、控制、等對(duì)幼兒的智力起到定向、維持的作用。我們開發(fā)幼兒的智力如同在幼兒的小車上載貨，而開發(fā)幼兒的非智力因素如同往幼兒的車上加油。動(dòng)力系統(tǒng)的開發(fā)正是為了保證幼兒智力可持續(xù)向前發(fā)展，性格是非智力因素的核心。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的性格十分重要，可以使幼兒受益一生。
情商重于智商是心理研究專家們，也是各界精英人士們一致達(dá)成共識(shí)，而且也越來越被眾多的家長(zhǎng)所認(rèn)可。所謂情商，其核心部分就是指一個(gè)人的性格基礎(chǔ)，而性格并非百分百來自父母的遺傳，后天的培養(yǎng)占有重要因素，而嬰幼兒期無疑是性格形成的關(guān)鍵期，“三歲看大”此言并不偏激，同為基本性格一旦形成，就具有相對(duì)穩(wěn)定性。
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