（接上文）
海倫·凱勒的故事
我工作的地方流行一個新名詞，叫做“配搭力”（Synergy）。什么叫“配搭力”呢？簡單地說，配搭所產(chǎn)生的合力，是大過個體力的總合。在數(shù)學上，一加一等于二，這是理所當然的。但是在人文科學上，兩者適當?shù)呐浯钏a(chǎn)生的結(jié)果，很可能大于二。
我深深地相信，教導恩迪是件長期的工作。我無法也無力單槍匹馬地苦撐到底。我必須在人力、智力、財力各方面有適當?shù)木o密的配搭，得到“配搭力”的功效，收到事半功倍的結(jié)果。
記得當我十五歲的時候，我讀了一本有名的《海倫·凱勒的故事》。海倫·凱勒在兩歲時，發(fā)了一場高燒，成了一個又瞎、又聾、又啞的人。她終日活在煩躁的心情下，家人對她的臭脾氣完全束手無策。直等到她七歲的時候，她的父母為她找到一位老師，名叫莎麗雯（Sullivan）。莎麗雯小姐第一步先制服海倫·凱勒無法無天的壞脾氣，教她聽話。接著教她用手心拼字法交談。莎麗雯獨特的教學法將海倫的生命帶入了一個全新的領(lǐng)域。
若非莎麗雯的諄諄教誨，海倫·凱勒可能永遠是一個既看不見，又聽不見的可憐人。莎麗雯進入海倫的內(nèi)心，發(fā)掘她的潛力，啟發(fā)引導，使她看見她肉眼不能見的、聽見耳朵聽不到的，并且溝通思想超過口所能說的。莎麗雯小姐和海倫達成了完全的“配搭力”，這同心的力量將這位看來毫無指望的女孩的潛力發(fā)揮了出來�！吧愽╆牎薄岸鞯弦残枰愽┬〗恪蔽乙辉俚貙ψ约赫f。我開始天天為他祈求莎麗雯小姐的來臨。我不但求一位，而且求許多位。我開始積極地與恩迪的老師們建立起默契，讓他們了解我的用心。逐漸地，我們形成了“莎麗雯隊”，同心合力、日復(fù)一日地為恩迪的進展而努力。
這個“莎麗雯隊”，從恩迪嬰兒班一直延續(xù)到今天。先是布洛女士和云英女士的早期教導，接著是溫迪薇女士的手語和發(fā)音�？ㄋ估蠋熃趟と嗆嚭陀斡尽Ｅ四防蠋熡脽艄夂退煌跣‰u。
恩迪十歲的時候，傅來澤女士成了他一生的轉(zhuǎn)捩點。傅女士細心地用各樣方法，觀察、判斷、記錄恩迪的學習力。她是一位冷靜、風趣、并擁有各方面的才干的教師，多次當選州模范老師。在她的堅持下，恩迪由就讀了八年（三歲到十一歲，美國特殊教育起自三歲）的特殊學校，轉(zhuǎn)入普通小學四年級。
我們心中忐忑，深怕他無法適應(yīng)。然而神又為他預(yù)備了三位“莎麗雯小姐”，逐步帶領(lǐng)他。傅女士又為恩迪安排了許多機會，鼓勵他勇敢地在公開場合彈奏鋼琴曲子。在1994年，她毅然地為恩迪提名報選。經(jīng)過選拔，恩迪代表德拉瓦州出席全球性國際特殊人士藝術(shù)協(xié)會在比利時皇家博物館的演奏。（待續(xù)）
冰雪下的郁金香（下）
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