在介紹“為孩子大聲讀書”(Read-Aloud)的方法之前，崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中還詳細(xì)討論了“為什么閱讀很重要”的問題。他主要是從學(xué)校教育的角度闡述：“閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的�！盵1]他還提出了一個(gè)很務(wù)實(shí)的定律：

　　你讀得越多，知道得越多。

　　你知道得越多，你越聰明。

　　你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)。

　　你在校時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)??你一輩子賺的錢就越多。

　　你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁摺?/p>

　　你的文憑越多，你的壽命越長(zhǎng)。

　　雖然這個(gè)定律頗有些道理，但繼續(xù)延伸下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活可能變成了一個(gè)很無聊的循環(huán)：“你的孩子繼續(xù)多讀書?多拿文憑?多賺錢……”對(duì)于真正熱愛閱讀的人而言，閱讀肯定不會(huì)如此功利。實(shí)際上，如果讀過崔利斯在1982年版中更富有激情的文字，你就知道這并非他的本意。在最近的兩個(gè)版本中，崔利斯主要通過問答的方式與讀者交流，內(nèi)容比較散漫，而且多少有一些對(duì)美國(guó)公眾意識(shí)的遷就，中國(guó)讀者讀來難免會(huì)有一些不適應(yīng)。

　　下面，我將崔利斯最為精彩的觀點(diǎn)簡(jiǎn)化一下，后面標(biāo)注的是相關(guān)的頁碼：

　　觀點(diǎn)一：“教孩子讀書”意味著“給孩子未來”，父母、祖父母、叔叔、阿姨、保姆等“家庭教師”都負(fù)有影響孩子的責(zé)任，而學(xué)校的老師是孩子“最后的希望”。(P9)

　　觀點(diǎn)二：孩子在家里很少看到或聽到父親讀書，對(duì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣很不利；尤其是男孩的父親，更應(yīng)當(dāng)在家庭閱讀中擔(dān)負(fù)起重要的角色。(P14-15)

　　觀點(diǎn)三：為孩子大聲讀書是最便宜、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段，在家里或教室使用都再好不過了。它既簡(jiǎn)單又有效，甚至不需要高中文憑，你就可以用得得心應(yīng)手。(P19)

　　觀點(diǎn)四：許多學(xué)生是懂得如何閱讀的。但是這些孩子在學(xué)生時(shí)代以及長(zhǎng)大成人后的行為卻告訴我們，由于他們不是很喜歡閱讀，因此不經(jīng)常閱讀。我們教孩子“如何”閱讀，卻忘了教他們“想要”閱讀。(P22)

　　觀點(diǎn)五：人類是喜歡享樂的。為孩子大聲讀書就是讓孩子把書本、印刷品與愉悅畫上等號(hào)。如果一個(gè)孩子很少體驗(yàn)到閱讀的“樂趣”，只遭遇到“無趣”，那他的自然反應(yīng)就會(huì)是回避。(P23)

　　觀點(diǎn)六：孩子與書并不是先天互相吸引的。開始時(shí)，必須有媒介??父母、親戚、鄰居、老師或圖書館館員，將書帶到孩子的世界。(P29)

　　觀點(diǎn)七：調(diào)查顯示，在上學(xué)前孩子在不同收入家庭中聽到詞匯量的大小和句子的類型有很大差距，這導(dǎo)致了智力發(fā)展的巨大差距。而豐富的詞匯量主要存在于閱讀中。(P30-34)

　　觀點(diǎn)八：孩子可以說是最善于模仿的。從你拿起一本書，并且開始讀的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。(P56)

　　觀點(diǎn)九：當(dāng)大人讀書給孩子聽的時(shí)候，有3件重要的事同時(shí)發(fā)生：(1)孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)接關(guān)系；(2)家長(zhǎng)和孩子同時(shí)從書里學(xué)到東西；(3)家長(zhǎng)把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩�朵里�?P58)

　　觀點(diǎn)十：幫孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方法是與他一對(duì)一地相處。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。(P58-59)

　　簡(jiǎn)而言之，崔利斯先生提供的各種理由主要針對(duì)美國(guó)家長(zhǎng)和老師群體的內(nèi)在需求，主要目的是把孩子們培養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)生，從而對(duì)教育的促進(jìn)提供強(qiáng)大的助力。這是很可貴的視角，但并不全面。阿甲

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/484028.html

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