現(xiàn)在越來(lái)越多的培訓(xùn)學(xué)校推出幼小銜接班，而家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接班的態(tài)度卻不相同。有的家長(zhǎng)支持孩子上幼小銜接班，覺得更利于孩子的成長(zhǎng)；有的家長(zhǎng)覺得上幼小銜接班是在浪費(fèi)錢，根本沒有用。到底孩子為什么要上幼小銜接班？下面一起看看專家如何看待幼小銜接的吧！

　　兒童專家通過(guò)對(duì)幼兒園與小學(xué)銜接的研究發(fā)現(xiàn)，如果孩子在學(xué)前期作好社會(huì)適應(yīng)性和抽象邏輯思維的準(zhǔn)備，在幼兒入小學(xué)后面臨的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難與社會(huì)適應(yīng)困難的適應(yīng)力會(huì)更強(qiáng)。

　　德國(guó)專家認(rèn)為，孩子從幼兒園到小學(xué)，改變的不止是學(xué)習(xí)環(huán)境，還有老師、同學(xué)、行為規(guī)范等都發(fā)生變化。他指出：處于幼兒園與小學(xué)銜接階段的孩子，會(huì)存在以下幾個(gè)斷層問(wèn)題：

　　1、關(guān)系人的斷層：要接通受小學(xué)教師的嚴(yán)格要求，這會(huì)讓孩子感受到從未有的壓力。

　　2、學(xué)習(xí)方式的斷層：幼兒園主要是玩樂(lè)為主，而小學(xué)需要學(xué)習(xí)一些技能與知識(shí)，會(huì)讓孩子很難適應(yīng)。

　　3、行為規(guī)范的斷層：孩子的很多要求被否定，他們要學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，感性將也慢慢被理性與規(guī)則所控制。

　　3、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層：需要重新和別的孩子建立同學(xué)的關(guān)系。

　　4、期望水平的斷層：家長(zhǎng)與教師會(huì)對(duì)自己有更多的期望，自己在學(xué)業(yè)上也會(huì)有更多的壓力。

　　5、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層：孩子會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。

　　上述的斷層會(huì)讓45%的孩子會(huì)很不適應(yīng)，有就可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低落、恐懼、焦慮等情況。所以這也為什么要上幼小銜接班的原因，做好幼小銜接可以解決這幾個(gè)斷層的問(wèn)題，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

　　同時(shí)，會(huì)讓孩子變成活動(dòng)能合群，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，學(xué)會(huì)怎么和家人、親友、老師、同學(xué)相處。（專家支招：讓孩子順利適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的轉(zhuǎn)換）

　　最后，在生活也會(huì)更有條理，可以獨(dú)立自主地安排自己的學(xué)習(xí)以及生活起居，改掉自己的壞習(xí)慣。

　　所以說(shuō)上幼小銜接班可以讓孩子有成就感，讓孩子愛上小學(xué)、愛上小學(xué)的老師與同學(xué)們、更愛上學(xué)習(xí)；另外也會(huì)讓自己得到一種被認(rèn)可的感覺�，F(xiàn)在家長(zhǎng)知道怎樣做好幼小銜接工作了吧，平時(shí)多關(guān)注學(xué)齡前教育專題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/484511.html

相關(guān)閱讀：