嬰兒是不懂怎樣控制自己的身體的，首先他只能移動身體，在發(fā)現活動的作用之后，就會逐漸開始手腳并用，直到慢慢的分化，這個階段是需要家長的幫助的。

一旦寶寶開始進入觀察自己的手和手動作的這個階段，就意味著協(xié)調能力正在形成、這時就會有兩種不同的信息出現，引發(fā)寶寶對運動感覺因素的觀察，實際上也就是運動本身的觀察，這也是從自己體內和體外兩條途徑都可以獲得的。如果寶寶觀察自己的手是怎樣張開，又是怎樣握上的，那么他就會產生一幅視覺圖像，而且是永恒的圖像。

我們根本不需要去看腳是怎樣走路的，或者是手是怎樣抓東西的，它們會自然的做完這些動作，這就是一旦形成了協(xié)調就不會失去。只要學會了騎自行車就不需要學習怎樣去保持平衡，一旦學會了一種樂器就永遠掌握了這一技能。這寫情況就類似一個巨大的鐵路系統(tǒng)，不需要去看火車是如何開動的，只要一塊黑板一盞小燈就可以模擬實際的情景了。

然而在涉及交往能力的方面，我們知不知道寶寶在哪個月發(fā)展水平是怎樣的是不重要的，重要的如何利用身體運動技能的過程。比如說學會控制眼睛，讓他能夠看著說話的人從而形成交流。

當寶寶還沒有辦法隨意移動的時候，他就開始有追求新事物和改變位置的愿望了，媽媽把寶寶抱在懷里實際上就是給他探索世界的機會。寶寶用手去抓一樣東西，感受它、體驗它，由此形成的動作技能增加了他的自信心。

人的運動過程是及其類似的，我們的大腦中會有一個動作發(fā)生的模擬，而寶寶卻還沒有，所以他才需要去觀察，然后把看見的和感受的東西聯系在一起。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/485579.html

相關閱讀：