那天，我同兒子談起朋友的話題，以便指導他正確地與朋友和睦相處。我告訴他，平時與小朋友們在一起玩，不要欺侮別的不朋友，要寬容等，他懂事地點點頭。接著他發(fā)表了自己關于朋友的“高見”。
“爸爸，你說，小鳥是不是大樹的朋友？”
我心里一震，思考著該如何回答孩子的問題，說“不”，讓孩子失望——很多兒童媒體，如卡通畫、動畫片、童話故事等都向他傳遞了“小鳥是大樹的朋友”這個信息；說“是”，則又不符合成人的認知標準。面對孩子期盼和信賴的目光，我微笑著肯定地告訴他：“對，你說得對！小鳥是大樹的朋友！”
記得《讀者》雜志登載過一篇文章叫《我們的想象力哪兒去了》。文章深刻地指出：兒童本身是充滿了想象力的，只是因為我們成人用一種固化的無情的教育，把孩子的想象力扼殺了。一個人如果受到的教育越多，則想象力越貧乏�？上�，許多父母并沒有意識到這一點，或是認識得太遲了。
我認為，不能用成人的思維和判斷來掩蓋、取代孩子的思維與判斷。孩子用自己的語言描述、感知世界，其實是一種學習，一種創(chuàng)造，一種權利。為什么要把我們成人的認知方式與思維結(jié)果強加給孩子呢？
我繼續(xù)引導孩子：“還有什么和什么是朋友？”兒子興奮起來，略加思索，說出許多關于朋友的命題：“太陽是月亮的朋友！”“太陽是地球的朋友！”“牙膏、牙刷是牙齒的朋友！”……
兒子的臉上充滿了快樂。我理解孩子，因為他用自己的語言、判斷、思維認識了這個世界，最重要的是他得到了認可。而事實上，他滿足的并不是真正的認識了這些事物，還在于他有限的認知活動得到了別人的認可，這種認可與鼓勵將成為他繼續(xù)認知的動力，不斷探索的興趣的源泉。隨著孩子年齡與知識的增加，他會自動修正自己的認知，并使之越來越豐富，越具體，越真實。而他同時將保留著更為積極的探索的創(chuàng)造的興趣。
希望更多的父母了解，兒童是用自己的方式理解世界、認識世界的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/486078.html
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