兒童總是用他們的方式去感知世界的。他們感知的方式、過(guò)程、結(jié)果都不同于我們成人。

那天，我同兒子談起朋友的話題，以便指導(dǎo)他正確地與朋友和睦相處。我告訴他，平時(shí)與小朋友們?cè)谝黄鹜妫�不要欺侮別的不朋友，要寬容等，他懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。接著他發(fā)表了自己關(guān)于朋友的“高見(jiàn)”。

“爸爸，你說(shuō)，小鳥(niǎo)是不是大樹(shù)的朋友？”

我心里一震，思考著該如何回答孩子的問(wèn)題，說(shuō)“不”，讓孩子失望——很多兒童媒體，如卡通畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片、童話故事等都向他傳遞了“小鳥(niǎo)是大樹(shù)的朋友”這個(gè)信息；說(shuō)“是”，則又不符合成人的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)孩子期盼和信賴的目光，我微笑著肯定地告訴他：“對(duì)，你說(shuō)得對(duì)！小鳥(niǎo)是大樹(shù)的朋友！”

記得《讀者》雜志登載過(guò)一篇文章叫《我們的想象力哪兒去了》。文章深刻地指出：兒童本身是充滿了想象力的，只是因?yàn)槲覀兂扇擞靡环N固化的無(wú)情的教育，把孩子的想象力扼殺了。一個(gè)人如果受到的教育越多，則想象力越貧乏�？上�，許多父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，或是認(rèn)識(shí)得太遲了。

我認(rèn)為，不能用成人的思維和判斷來(lái)掩蓋、取代孩子的思維與判斷。孩子用自己的語(yǔ)言描述、感知世界，其實(shí)是一種學(xué)習(xí)，一種創(chuàng)造，一種權(quán)利。為什么要把我們成人的認(rèn)知方式與思維結(jié)果強(qiáng)加給孩子呢？

我繼續(xù)引導(dǎo)孩子：“還有什么和什么是朋友？”兒子興奮起來(lái)，略加思索，說(shuō)出許多關(guān)于朋友的命題：“太陽(yáng)是月亮的朋友！”“太陽(yáng)是地球的朋友！”“牙膏、牙刷是牙齒的朋友！”……

兒子的臉上充滿了快樂(lè)。我理解孩子，因?yàn)樗�用自己的語(yǔ)言、判斷、思維認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，最重要的是他得到了認(rèn)可。而事實(shí)上，他滿足的并不是真正的認(rèn)識(shí)了這些事物，還在于他有限的認(rèn)知活動(dòng)得到了別人的認(rèn)可，這種認(rèn)可與鼓勵(lì)將成為他繼續(xù)認(rèn)知的動(dòng)力，不斷探索的興趣的源泉。隨著孩子年齡與知識(shí)的增加，他會(huì)自動(dòng)修正自己的認(rèn)知，并使之越來(lái)越豐富，越具體，越真實(shí)。而他同時(shí)將保留著更為積極的探索的創(chuàng)造的興趣。

希望更多的父母了解，兒童是用自己的方式理解世界、認(rèn)識(shí)世界的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/486078.html

相關(guān)閱讀：