案例
先去學前班收收心？
甜甜的媽媽這幾天正犯愁，因為孩子班里的小伙伴大多數(shù)都去上了學前班“當初學前班報名的時候只招90人，但是有一千多個孩子去排隊登記。好多家長都讓孩子放棄上幼兒園大班，轉到學前班去。我們孩子班里本來30多人，現(xiàn)在就剩下十幾個人了。”甜甜媽說，有的家長是怕別的孩子先在學前班學了小學的知識，如果自己的孩子不學會跟不上；也有的家長是為了讓孩子提前養(yǎng)成學習習慣。“我們甜甜總是注意力不集中，老師說了好幾遍的話她都記不�。簧衔璧刚n別的孩子都仔細聽講，只有她東張西望。是不是該讓她先去學前班收收心？”
現(xiàn)狀
幼兒園“大班流失”成常態(tài)
記者從朝陽、東城等城區(qū)了解到，現(xiàn)在幼兒園“大班流失”已經成為一種普遍現(xiàn)象。很多幼兒園因為大班孩子轉去上學前班，不得不對剩下的孩子重新“合班”。流失嚴重的幼兒園甚至一到9月會減少半數(shù)學生。
據(jù)了解，目前的學前班少數(shù)是小學自辦的，還有一部分是社會力量辦學。業(yè)內人士提醒家長，上學前班“學知識”不是最重要的。一些沒有教學資質的所謂老師，如果提前對孩子進行教學，容易使孩子形成錯誤習慣，很難改正。一位幼兒園園長介紹說，幼兒園大班的教學目標里之所以沒有教拼音和寫字的要求，就是因為幼兒園老師沒有受過專門的課程教學訓練，怕教的讀音不標準或者寫字出現(xiàn)筆畫筆順問題。所以孩子選擇學前班一定要慎重。
問題
學前兒童最缺社會適應力
北京市大地實驗幼兒園曾經對9所小學的一年級教師和家長做過調查，結果顯示，孩子在進入小學之后，最大的問題不是學習問題，而是社會適應性問題，體現(xiàn)在學生自理能力、交往能力、自控力、時間觀念、任務意識等的缺失。
實驗
告訴孩子“10分鐘有多長”
北京市大地實驗幼兒園從2010年9月開始與東花市小學一起開展幼小銜接實驗，將幼兒園大班直接開進了小學校園。園長鄒平介紹，幼兒園對大班的孩子進行有針對性的輔導和訓練。
首先是調整作息時間，縮短孩子的午睡時間，使孩子能逐漸適應入小學后沒有午睡的變化。另外，很多孩子對“課間”沒有概念，有的孩子在上一年級之后不知道應該利用課間喝水、上廁所，所以在一年級常發(fā)生孩子尿褲子的現(xiàn)象。老師們設立了“10分鐘有多長”的課程，幫孩子建立時間概念，告訴孩子10分鐘可以做哪些事，訓練他們合理安排，用10分鐘完成上廁所、接水喝、整理桌子等課前準備工作。
為了幫孩子們學會交朋友，大地幼兒園還特別開設了“自主課程”，每個周末，孩子們可以自選時間段、自選學習內容、自選伙伴、自選教室上課，這種方式讓孩子們認識更多的朋友。
幫孩子學會“聽話”
在學習方面，小學老師們反映最多的問題是，孩子剛進小學時不會“聽話”。很多孩子記不住老師說的要求，或者抓不住老師說的重點。大地幼兒園的老師們進小學聽課之后發(fā)現(xiàn)，小學老師說話跟幼兒園老師區(qū)別很大，幼兒園老師經常把一件事?嗦很多遍，而且對孩子說話很親切。小學老師則言簡意賅，多數(shù)時候話只說一遍，并且有時候一句話包含很多信息。為了幫孩子們學會“聽話”，幼兒園老師們開始改變自己的說話方式，并且教孩子們用自己的方式使用文字或者符號，把該做的事記錄下來。例如明天要上英語課，小朋友可以在本子上寫上ABC，只要自己能看懂就行。此外，老師們還帶著大班的孩子走進一年級課堂，讓孩子們提前感受“上課”是什么樣的。
效果
“一周換四個水壺”的啟示
從大地實驗幼兒園兩年的實驗結果看，接受專門幼小銜接訓練的孩子，能更快融入小學。調查問卷顯示，95%的家長對教學結果很滿意。幼小銜接教育進行兩年之后，幼兒園大班再也沒有孩子流失，相反，其他幼兒園常有孩子想轉入銜接班來學習。
一個孩子的媽媽說，沒上銜接班的時候覺得入小學不需要什么特別的準備，但是上了銜接班才發(fā)現(xiàn)，這樣的提前適應訓練確實必要。就拿上學帶水壺這件小事來說，本來以為不是什么復雜的事，可沒想到最初一周之內被迫換了四個水壺。第一個壺是塑料的，孩子一次接的水喝不完，壺不保溫，一會就涼了，孩子再喝容易肚子疼。第二天換了一個帶吸管、能保溫的壺，但是孩子拿到學校卻受到同學的嘲笑，笑他用的是奶瓶。第三次換的是個運動型水壺，但是太沉，而且用手摁下按鈕才出水，不太衛(wèi)生。最后媽媽終于找到了一款既保溫又輕便衛(wèi)生的水壺。
這位媽媽感慨地說，幼小銜接班不僅讓孩子提前熟悉了小學生活，也幫助家長提前做好了準備，這樣的過程確實很必要。
前景
東城將新增四個幼小銜接班
記者從東城區(qū)教委獲悉，為了讓更多的幼兒園孩子今后入小學時盡快“進入角色”，今年東城將增加四對結盟園校，擴大幼小銜接班的實驗范圍。這四對園校為：東城二幼和崇文小學；光明幼兒園和板廠小學；分司廳幼兒園和分司廳小學；東四五條幼兒園和雍和宮小學。四對園校的地址都相距不遠，便于幼兒園和學校聯(lián)合教學。
幼小銜接班將在大班課程的基礎上增加入學準備課程，包括社會、生活、語言、數(shù)學四個部分。重點培養(yǎng)孩子的交往能力、任務意識和自我管理能力。銜接班的教育重點不是“提前教授知識”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/487657.html
相關閱讀：