我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生在小學(xué)、初中、高中階段，應(yīng)分別要有累計100、200、300萬字不等的課外閱讀量。
由北京師范大學(xué)青少年網(wǎng)癮防治研究中心等機(jī)構(gòu)推出的《2012年度北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式藍(lán)皮書》卻顯示，如今每天都會上網(wǎng)的學(xué)生高達(dá)82.9%，70.4%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)兩小時以內(nèi)，10.6%的學(xué)生趨于過度用網(wǎng)。
顯然，中小學(xué)生目前更傾向于快餐式、娛樂化閱讀，閱讀的質(zhì)量也大打折扣。寒假來臨，家長們不妨引導(dǎo)孩子們利用這段寶貴的時光，靜下心來品味經(jīng)典作品，愉悅身心，過一個充實而快樂的假期。
“涵涵，別玩了，去看書吧。”媽媽提醒著。
“好的，馬上。”涵涵答應(yīng)得挺痛快。20分鐘之后，涵涵依然坐在電腦前沒動窩兒，全神貫注地玩《大戰(zhàn)植物僵尸》游戲。
張涵，讀小學(xué)四年級。媽媽要求她在寒假期間，每天晚上用一個小時讀課外書。幾天下來，張涵基本上能保證閱讀，但每晚都需要媽媽催促。有時候，她也和媽媽討價還價：“我今天能不能看網(wǎng)絡(luò)小說?”
在計算機(jī)、手機(jī)、iPad伴隨下成長起來的中小學(xué)生，迷戀電子游戲，也很容易接受網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等閱讀方式，對穿越、輕松搞怪、調(diào)侃等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更是沒有隔膜，一些學(xué)生開始以網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀代替紙質(zhì)閱讀。
很多孩子成“網(wǎng)絡(luò)控”
如今，在地鐵、公交車上，時�？吹缴碇７膶W(xué)生拿著手機(jī)津津有味地讀電子書，或在線閱讀。
由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的首份“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道。在4~6年級小學(xué)生網(wǎng)民中，有46.7%的人把“看書、看報、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動之一，但網(wǎng)絡(luò)使用的娛樂化傾向較為明顯，55.6%多數(shù)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動之一是玩電子游戲，小學(xué)生的手機(jī)閱讀率為31.3%。
另外，一些網(wǎng)絡(luò)小說、穿越小說在中小學(xué)生中也很有市場，不少學(xué)生借助iPad在線閱讀。調(diào)查顯示，目前中學(xué)生獲得閱讀資料的渠道除“去書店購買圖書”之外，有43.6% 的學(xué)生“用電腦、手機(jī)、電子書等閱讀工具”，29.4%的學(xué)生“網(wǎng)上購買圖書”，28.4%的學(xué)生“在線閱讀”。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生比較喜歡跟風(fēng)，有同學(xué)在網(wǎng)上看言情、穿越、虛幻、搞怪小說，自己也跟著學(xué)，于是乎很快在一個小圈子中就流行起來。北京海淀區(qū)某示范校初二學(xué)生葉聰告訴記者：“最近一段時間，班上的女生都在網(wǎng)上看小說《甄?傳》《步步驚心》《跨過千年來愛你》，課間的時候就湊在一起聊，如果我不看，和同學(xué)在一起就少了一個談話的內(nèi)容，顯得很另類，慢慢地就和她們沒有共同語言了。所以，盡管我以前基本上不看網(wǎng)絡(luò)小說，但從上學(xué)期開始有所改變，不然，在同學(xué)中會落伍的。”除了讀網(wǎng)絡(luò)小說，一些孩子熱衷于看微博、發(fā)微博、看QQ日志、看貼吧，以及手機(jī)新聞等等，這種“碎片化”的網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，在當(dāng)下中小學(xué)生中也漸成趨勢。
一些老師向記者透露，有七八成中學(xué)生根本不讀名著，在部分知名的示范中學(xué)也是如此。“現(xiàn)在的中學(xué)生普遍不愿讀名著，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、言情小說是他們的首選。”
《中國兒童早期閱讀研究報告》指出：近年，圖書多了一個競爭者——網(wǎng)絡(luò)。計算機(jī)的互動程序很容易吸引孩子，但孩子若是迷上打電腦游戲，而不懂得控制時間，那么網(wǎng)絡(luò)帶給兒童的就不僅是娛樂和便捷，而是無形的危害了。
單純網(wǎng)絡(luò)閱讀有欠缺
不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀方式在短時間內(nèi)滿足了孩子獲取信息的需求，拓寬了視野，是對書本知識的良好補(bǔ)充。但是，網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀效果大不相同。大人們都有這樣的體會，在閱讀網(wǎng)頁上的內(nèi)容時，我們通常會不自覺地將滾動條向下移動，去捕捉那些有趣的、吸引眼球的部分，并且只了解大致的內(nèi)容，根本不是一個字一個字讀下去的。
網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)是鼓勵人們?yōu)g覽，在信息間跳來跳去，或僅是閱讀部分信息。這一閱讀形式造成資料的“碎片化”現(xiàn)象，而在閱讀之后，記憶卻不深刻，影響孩子對作品的整體理解;更為嚴(yán)重的是，這種閱讀方式，很容易讓人變得心浮氣躁，等再看那些深刻一些或者需要靜下心來仔細(xì)琢磨的內(nèi)容時，在的心已經(jīng)沉不下來了。
孩子們在電腦上閱讀的多是膚淺的、娛樂化的內(nèi)容，是實實在在的快餐化“淺閱讀”，造成這種現(xiàn)象的原因除了閱讀資料的“碎片化”，還在于網(wǎng)絡(luò)的語言——網(wǎng)絡(luò)在造就了鮮活的語言的同時，也造成了語言的隨意、粗俗、不規(guī)范。一位資深的語文老師說：“如果中小學(xué)生長期依賴網(wǎng)絡(luò)閱讀，課外閱讀量、尤其是經(jīng)典閱讀量勢必減少，深度閱讀嚴(yán)重不足，在審美閱讀、情感閱讀、拓展心智的閱讀方面嚴(yán)重缺失，最終導(dǎo)致孩子們語言膚淺、文化品位降低，難以養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不去關(guān)注現(xiàn)實，也不去關(guān)注自我的內(nèi)心。”
經(jīng)典作品是閱讀首選
聯(lián)合國教科文組織的一項調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人讀書64本。上海在中國排名第一，只有8本;而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書不到一本。北京大學(xué)教授、著名作家曹文軒透露的數(shù)字也值得我們深思：“一個普通的美國高中生，一學(xué)年要閱讀15個劇本、36部長篇小說，還要在課堂上學(xué)習(xí)和討論各種文學(xué)流派。中國孩子一學(xué)年讀兩部長篇小說的人不多，而且讀的書普遍品質(zhì)不高，青少年遠(yuǎn)離經(jīng)典已成為普遍現(xiàn)象。”
缺失經(jīng)典閱讀的直接后果之一是中小學(xué)生寫作水平普遍偏低，寫作文的時候每每題材貧乏、平鋪直敘，缺乏想象力、創(chuàng)造力;其次是缺乏獨立思考的能力，當(dāng)很多成績優(yōu)異的學(xué)生參加高校自主招生面試時，“虐待動物”“文化軟實力”“中國制造，外國企業(yè)盈利”“建立怎樣的機(jī)制鼓勵‘見義勇為’”等這些有深度、有文化內(nèi)涵、需要獨到見解的綜合性問題，往往讓他們不知所措。而這些，求助于臨時的考前輔導(dǎo)是很難奏效的，它需要學(xué)生多年的閱讀積累與思考的積淀。
有專家將閱讀分為休閑娛樂性閱讀、獲取資訊性閱讀、理解性閱讀和修養(yǎng)性閱讀四個層次。前兩類屬于了解知識的功利性閱讀，而通過閱讀經(jīng)典作品感悟體味人生，則有助于提高自我修養(yǎng)。相比之下，現(xiàn)在孩子普遍缺乏理解性閱讀和修養(yǎng)性閱讀，即閱讀經(jīng)典作品少，這往往導(dǎo)致思考能力和自我反思能力的欠缺。
一個不讀書的人是一個缺少精神力量的人。教育專家朱永新認(rèn)為：“如果把精神成長與軀體成長做個比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，個體的精神成長卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關(guān)。”
記者以為，閱讀的過程，是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、道德、態(tài)度、價值觀等整體人格成長的過程，也是孩子學(xué)習(xí)“愛”的過程——學(xué)會愛父母、愛長輩、愛同學(xué)、愛周圍應(yīng)該去愛的人。而經(jīng)典作品恰恰經(jīng)過了時間的淘洗，是穿越了歷史風(fēng)雨的，為很多人所公認(rèn)的一種有思想含量、有美學(xué)價值的作品。它能給孩子一雙看世界的眼睛，一個孩子的閱讀有多寬廣，他的思想就會有多寬廣。經(jīng)典作品對孩子心靈的滋養(yǎng)是潤物細(xì)無聲的，一本好書提供的“營養(yǎng)”，是超越學(xué)業(yè)的，它足以改變一個人的一生。對于剛剛開啟人生旅途的孩子，閱讀具有神奇而深遠(yuǎn)的意義。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/491826.html
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