01
孩子的一言一行之所以模仿父母，
就是希望借由這種方式強調自己的存在，
有的孩子聽父母的話，用乖巧的行為獲得父母的關愛；有的孩子刻意暴露自己的無能，設法引起父母的注意。這些目的是一致的——強調自己的存在，得到父母的關愛。正如阿德勒所說：孩子所有不當?shù)男袨橹皇菫榱艘鹱⒁�，不成為所有人的關注焦點就不肯罷休。
也有很多孩子會在無意識中模仿父母的言行，借此證明自己是家庭的一分子；模仿父母的言行還有一個潛在的目的，即渴望擁有父母手中的權力。因為在孩子看來，威嚴的父親和強勢的母親都是家庭權力的象征，模仿他們的言行意味著自己也可能會有那樣的權力。
孩子會通過不斷地表現(xiàn)和模仿（好的或壞的）來凸顯自己在家庭中的地位，通過父母的反應，找到讓父母持續(xù)關注自己的方法，一直使用到成人之后，逐漸形成了孩子的性格。
02
孩子通常會拼命努力
來回應父母的期待，
“你真聰明！”孩子聽到父母這樣夸贊自己，為了回應父母的期待，會不斷督促自己“一定要非常聰明”，甚至會要求自己加倍努力地“發(fā)揮聰明”，以此回應父母給自己貼的標簽。對于“聽話的孩子”“有責任的孩子”“容易害羞的孩子”等標簽也是如此。
孩子之所以拼命努力來回應父母貼給自己的標簽，因為他們認為自己一旦不符合父母的期待，也許就會被拋棄，就會不被父母所喜歡。此外，當父母向別人夸贊自己的孩子時，孩子因此得到了更多關注，從而會更積極地回應父母的期望。
一旦孩子不想再為了父母的希望而活，他就會做出一系列跟父母“對著干”的行為，父母會有一種“遭到背叛”，無法操控孩子的感覺。
對此，父母不應當讓自己的期許和標簽束縛孩子的人格發(fā)展，而應該給孩子自由選擇的機會，讓孩子選擇他感興趣的事物，給孩子營造健康成長的環(huán)境。
03
父母的影響有多大？
孩子性格的形成和發(fā)展一般基于他們的生活環(huán)境和生活經歷。孩子小的時候，往往把身邊的人和比較有影響力的人作為自己的模仿對象，通常是父母。
如果母親對孩子采取一種積極的合作態(tài)度，孩子就傾向于與其他人合作；如果母親采取消極的態(tài)度，那么孩子就容易排斥他人的接近。父母與孩子的相處，深深地影響甚至決定了孩子的性格以及與他人的相處模式。
但，人不是被動的，而是有目的地生活著，且都有機會選擇未來的生活方式。因此，在家庭中，孩子也是如此，對于父母的行為，他們并不是照單全收，而是可以選擇接受其中自己認可的部分。
04
一味斥責只會讓孩子失去勇氣、受到傷害，
一味地斥責和威脅，容易使孩子失去自信心和勇氣，產生“是我不好”“我做錯了”“我給父母帶來了很大的麻煩”等負面情緒，一心想要逃避問題，做出更多的不當行為。與此同時，還會讓孩子心生怨恨，變得難以溝通，甚至獨斷專行。
在教育孩子方面，父母不能以“斥責”“處罰”為根本，而要從了解孩子開始，以平等的視線與孩子進行良性的溝通，傾聽孩子內心的需求。
05
從旁守護比過度干涉對孩子更有幫助。
父母都習慣性地認為孩子“年紀小，不懂事”“這些太危險，不要去做”，事無巨細地過問孩子的每一件事情，什么事情都不肯放手讓孩子去做，“你應該這樣做，不應該那樣做”或者“這樣不行，那樣才可以”。
打著疼愛孩子的名義，過度地干涉孩子的生活，把孩子作為弱者對待，容易扼殺孩子的思維發(fā)展和行動能力。
因此，教育孩子，父母只要從旁守護，主動、親密地與孩子溝通，不要過度干涉孩子的行為，這樣孩子在成長過程中更能養(yǎng)成自立的能力，也更能與社會和諧共處。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/491991.html
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