【導(dǎo)語(yǔ)】：幼兒“逆反心理”有他獨(dú)特的表現(xiàn)。并且“逆反心理”始終被認(rèn)為有礙兒童身心健康。那么，幼兒產(chǎn)生“逆反心理”有哪些原因呢？父母應(yīng)該怎樣調(diào)整幼兒的“逆反心理”呢？

【導(dǎo)航】： 【為什么會(huì)有逆反心理】 【怎么應(yīng)對(duì)孩子的“逆反”】

學(xué)齡前兒童,尤其是四至五歲的幼兒,心理活動(dòng)有其獨(dú)特的特點(diǎn),由于自我意識(shí)的發(fā)展,兒童已有了越來(lái)越大的主觀能動(dòng)性,對(duì)成人的指揮和安排表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性.這時(shí)的兒童表現(xiàn)“鬧獨(dú)立”,而成人常常意識(shí)不到幼兒的這種心理特點(diǎn),若處理不當(dāng),如一味訓(xùn)斥,懲罰等,就會(huì)導(dǎo)致兒童發(fā)展的危機(jī),可表現(xiàn)為兩種傾向:一是遇事畏手畏腳,二是執(zhí)拗逆向而行,以后者為多,獨(dú)生子女更是如此,這是“逆反心理”在幼兒時(shí)期的特殊表現(xiàn)。

那么產(chǎn)生逆反心理的原因是什么呢?

1.違反幼兒的好奇心,求知欲.四歲左右的兒童探究心理特別強(qiáng),喜歡刨根問(wèn)底,什么事都要問(wèn)個(gè)為什么?什么東西都想摸一摸,碰一碰,這是認(rèn)識(shí)世界的表現(xiàn),比如孩子在家把玩具拆開(kāi)搞壞了等等,這些常常會(huì)惹怒爸爸媽媽。于是孩子們受到訓(xùn)斥,重則馬上受到打罵體罰,這樣簡(jiǎn)單的對(duì)待孩子,與他們的好奇心,求知欲相搏,勢(shì)必會(huì)引起孩子的反感,導(dǎo)致兒童的反向行為。你不讓我干,我偏要干。看你把我怎么辦?

2.不尊重孩子的人格。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),時(shí)至今日,有不少家長(zhǎng)頭腦中還存在“棍棒底下出孝子”的陳舊觀念。孩子雖小,也有自尊心,我們?cè)诮逃�孩子時(shí)首先要尊重幼兒,根據(jù)幼兒的心理規(guī)律和個(gè)別差異進(jìn)行教育,那種諷刺,挖苦,辱罵,甚至體罰的錯(cuò)誤做法,就會(huì)引起孩子的“逆反心理”,日常生活生活中,越罵越缺教養(yǎng),越打越不孝順的情形司空見(jiàn)慣。

3.遇事嘮嘮叨叨。有些家長(zhǎng)對(duì)待孩子這個(gè)不準(zhǔn),那個(gè)不行,一會(huì)兒說(shuō)注意這,一會(huì)兒說(shuō)注意那,嘮叨沒(méi)個(gè)完,時(shí)間一久,孩子就會(huì)厭煩,易產(chǎn)生“逆反心理”。現(xiàn)在的孩子,特別是獨(dú)生子女都有偏食或挑食的毛病,這個(gè)不好吃,那個(gè)不喜歡。有些家長(zhǎng)在飯桌上對(duì)孩子說(shuō)個(gè)不停,這個(gè)菜好吃,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,不吃就不長(zhǎng)個(gè),每頓飯都要教育一番,久而久之,怎么能讓孩子相信,怎么會(huì)不引起反感?他們更不愿意吃這些菜了。

4.不顧幼兒的個(gè)別差異和意愿,強(qiáng)行“定向”。現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,父母望子成龍心切,加上近年來(lái)的“神童之風(fēng)”的影響,他們要孩子從小就學(xué)這學(xué)那,有的規(guī)定每天要識(shí)多少字,違背了規(guī)定,就給予懲罰,不給吃飯,弄得孩子筋疲力盡,這種急于求成,拔苗助長(zhǎng)的做法,不但使孩子們什么都學(xué)不好,而且容易使孩子產(chǎn)生情緒對(duì)立,嚴(yán)重的甚至?xí)�帶�?lái)不堪設(shè)想的后果。

針對(duì)這些情況,我們采取哪些措施來(lái)消除它的消極后果呢?

首先要學(xué)心理學(xué)知識(shí),只有掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),才談得上教育,不少家長(zhǎng)總是喜歡在孩子面前擺出一付架子,習(xí)慣訓(xùn)斥,支配,甚至用不同的手段體罰,時(shí)間一長(zhǎng),即使父母的話哪怕再正確,他們也會(huì)把它當(dāng)作“耳邊風(fēng)”了,怎么能得到孩子們的尊重和信任呢?因此,對(duì)待孩子,父母不要擺架子,平等相待,就容易進(jìn)行教育,也可以在很大程度上避免他們的逆反心理。

其次,認(rèn)真分析,遇事首先要想一想,為什么孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的行為,是由于自己教育孩子的方法不當(dāng),還是孩子本身的問(wèn)題?若是前者,就要注意改進(jìn)方法:若是后者,應(yīng)要查明原因,只有通過(guò)認(rèn)真分析才能查明原因,也能幫助家長(zhǎng)提高教育的藝術(shù)性。

二是“冷處理”。一旦孩子發(fā)生“逆反心理”,不能急躁,不能以任性對(duì)任性,“看你犟”我比你更犟的方式會(huì)火上加油,把事情搞得更糟。正確的做法是,“冷處理”,對(duì)他們?nèi)涡圆挥枥聿?當(dāng)孩子以哭為威脅時(shí),不要心疼,可以讓他哭一陣,等他停下來(lái)以后再教育誘導(dǎo)。

三是學(xué)會(huì)利用,要利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理來(lái)激發(fā)他,如:有意用“你不會(huì)穿衣,你不會(huì)數(shù)了,你最喜歡哭了”這類的話來(lái)激他們,這時(shí)孩子會(huì)說(shuō),我會(huì),不信你瞧,這種方法可以增強(qiáng)幼兒的自信心,其效果往往比正面教育還好。

四是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),“逆反心理”在思維形式上與求異思維有相似點(diǎn),其中包含了某些獨(dú)立思考的積極傾向,好奇愛(ài)動(dòng)腦筋是幼兒的特點(diǎn),從孩子的言行中我們可以發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn),家長(zhǎng)一定要尊重和珍惜這一點(diǎn),它是我們發(fā)現(xiàn)孩子智力素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)及對(duì)孩子進(jìn)行因材施教的依據(jù)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/493081.html

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