幼兒天生愛涂涂畫畫，對幼兒實施良好的美術(shù)教育符合幼兒天性，能滿足幼兒的需要。幼兒在美術(shù)活動中所引發(fā)出的審美情感，所培養(yǎng)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維能力，將會成為他們?nèi)松膶氋F財富，使他們終身受益。那么，如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性呢？結(jié)合多年教育實踐，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)新欲望。
“興趣是最好的老師”。“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣”。作為學(xué)習(xí)，有了興趣幼兒才會認(rèn)真探索，積極提問，解決問題。比如在設(shè)計繪畫“海底世界”課中，教師問“你們想去海底世界玩嗎？”“海底世界都有什么？”激發(fā)起幼兒的興趣，他們會迫不及待開始設(shè)計與創(chuàng)作。實踐證明培養(yǎng)興趣，讓幼兒在有興趣的知識海洋中，易于激發(fā)創(chuàng)新精神，促進(jìn)創(chuàng)作靈感。
二、引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)作素材。
觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)�？茖W(xué)的方法是引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶也分析，把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。兒童眼中的世界有時會和成人不一樣，他們會畫出一些違反規(guī)律、違反生活真實的圖形。幼兒觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現(xiàn)在紙上的過程，也是對人類思維來說至關(guān)重要的程序———空間轉(zhuǎn)換過程。因而應(yīng)多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)造素材的同時，觀察力，記憶力，創(chuàng)造力等同時也得到了發(fā)展。
三、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒大膽創(chuàng)新。
喜歡標(biāo)新立異是每個幼兒的行為特征，每個幼兒內(nèi)心其實都有創(chuàng)作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重，幼兒才不會但心因“出差錯”而受到指責(zé)，才會有別出心裁的創(chuàng)作表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育成人干預(yù)過多，幼兒想象力受到嚴(yán)重的束縛。因此，教師在評價幼兒作品時切不可作“像”與“不像”，應(yīng)該鼓勵肯定為主，避免盲目否定。為幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由民主的環(huán)境氣氛是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的前提。
四、在啟發(fā)式的教育中滲透必要的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的發(fā)展和提高。
幼兒有了想象的翅膀，創(chuàng)作的靈感，并要把這種想象與創(chuàng)造用作品的形式表現(xiàn)出來是需要一定的技能技巧的。在教給幼兒技能技巧的過程中，讓幼兒有創(chuàng)作“自由畫”的機(jī)會，并為他們提供各種材料、工具，讓幼兒自由選擇表現(xiàn)手法，在構(gòu)思上要多鼓勵那些獨特的想象和創(chuàng)造。一些能力相對差對于一些能力相對差的幼兒，教師要適時給予指導(dǎo)幫助，讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣，創(chuàng)作的快意，從而提高創(chuàng)作的積極性和自信心。
總之，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識是一項系統(tǒng)的工程。幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與教師的教育觀念、指導(dǎo)策略及環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有密切的關(guān)系。要在美術(shù)活動中充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)作潛能，在潛移默化、民主寬松的環(huán)境中，讓幼兒展開想象的翅膀，激發(fā)創(chuàng)作靈感，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造新意識創(chuàng)造能力不斷提高和發(fā)展�！ �
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