混齡教育模式能給年紀幼小的孩子提供和不同年齡同伴交往的環(huán)境，在這個環(huán)境中，年齡較大的孩子能從和年齡較小的孩子的交往中展現(xiàn)自我，學(xué)會照顧別人并且能付出愛。而年齡較小的孩子則能從年齡大的孩子中學(xué)習(xí)他們的行為，對于自我成長會有所助益。幼兒期是孩子社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，混齡班能使孩子們的社交能力得到鍛煉，尤其有利于獨生子女。
2好處二：促進孩子語言發(fā)展由于年齡層的不同和認識行為的差異，在混齡班中，年齡大的孩子一般比年齡小的孩子詞匯量更多，當(dāng)他們進行交流時，年齡小的孩子可以從那些“高級詞匯”的熏陶下獲得更好的語言理解能力;而年齡大的孩子則可能由此變得更加健談。所以在混齡班中，孩子的語言交流能力會有比較好的發(fā)展。
3好處三：帶動孩子思維發(fā)展孩子的主要學(xué)習(xí)方式是模仿，模仿家長、模仿老師、模仿身邊的其他人。在混齡班中，年紀較小的孩子會對年紀較大的孩子的行為進行模仿學(xué)習(xí)，無形之中學(xué)習(xí)了對方的思維模式，提升自己的思維發(fā)展。
4好處四：滿足孩子的社交愿望大家都有這種感覺，在孩子小的時候我們帶著孩子外出，小年齡的孩子很喜歡找年齡比他們大的孩子玩因為跟著大孩子，小孩子可以學(xué)到很多新鮮的游戲方法，但是年齡大的孩子有時不喜歡和年齡小的孩子玩。上混領(lǐng)班就給孩子創(chuàng)造了這種天然的好處，有大班的小朋友和他們一起交流，可以得到大班大哥哥、大姐姐的關(guān)心和愛護。我還清楚的記得，箏陽剛?cè)セ祛I(lǐng)班的時候，有一次回家當(dāng)老師跟我們表演猜謎語，而且表演的繪聲繪色，我當(dāng)時還以為是幼兒園老師教的小朋友呢，沒想到在跟幼兒園老師聊天的過程中才知道是她跟大班的小朋友學(xué)來的，小孩子之間的交流也很有趣的。
因為箏陽現(xiàn)在在中班，老師為了安全，有很多的事情就安排大班的小朋友去做，有時她就會回家抱怨“媽媽，我們幼兒園的老師都不讓我?guī)托∨笥逊旨硬�，只讓大哥哥大姐姐來做，我也能行啊”，看得出小孩子都有愛表現(xiàn)的欲望，這時候我就啟發(fā)她“寶貝，老師是因為你們太小了，分加餐的時候老師怕你們把餐具打碎了，或是燙到自己，所以就讓大哥哥大姐姐來做，你在家多多練習(xí)，等你也練習(xí)會了，在跟老師申請，老師就會讓你做了”，這樣孩子在家鍛煉也很有勁頭，而且經(jīng)過一段時間的鍛煉，我們感覺孩子可以勝任當(dāng)小值日生的工作的時候，就鼓勵她，讓她去跟老師申請當(dāng)值日生，沒想到還真成功了，寶貝很自豪的告訴我“媽媽，我當(dāng)上小值日生啦!”
現(xiàn)在每個班差不多都是30多以上的孩子，在混領(lǐng)班雖然也是這么多孩子，但是因為孩子年齡不同，教學(xué)的時候是分組的，這樣三個年齡組的孩子一平分，其實每個班就是10個孩子，相比普通的同齡班30多個孩子的教學(xué)成果來看，10個孩子的混領(lǐng)班顯然是有優(yōu)勢的，老師給10個孩子上課和給30個孩子上課的效果是會有差別的。
班里有大孩子，寶貝們有了跟大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)的機會，當(dāng)然也有小班的小弟弟小妹妹，小孩子都有喜歡保護小年齡孩子的特點，都喜歡當(dāng)大的，混領(lǐng)班正好給寶貝提供了這樣的機會。我就經(jīng)常能聽到箏陽寶貝回家跟我們匯報：“媽媽，今天我們班的那個小妹妹她中午不會穿衣服，我?guī)椭耍蠋熯�表揚我呢”，我也會趁機表揚她說“是嗎，寶貝你真棒，你是大姐姐了，應(yīng)該幫助小弟弟小妹妹，這樣大家才會喜歡你，對嗎?”“恩，是的媽媽，我最喜歡幫助小弟弟小妹妹了，我是棒寶寶啊”，這個時候總能看到孩子臉上那自豪的笑容。
混領(lǐng)班里因為孩子的年齡大小不同，所以對老師的要求也很高，老師們每次帶著孩子上戶外活動課時候，就會設(shè)計出不同分工形式的游戲，讓大組和小組的孩子共同來完成。還記得上次去參加家長會，就看到老師們讓一個大孩子領(lǐng)著一個小一點年齡的孩子共同完成一個游戲，兩個小朋友拉著手，年齡小的孩子負責(zé)走獨木橋，年齡大的孩子就負責(zé)走梅花樁，不同年齡的孩子在游戲中就學(xué)到了分工和合作，對孩子的團隊意識也是很有幫助的。
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