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鼓勵(lì)幼兒多說自信的語言

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 性格培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶

  鼓勵(lì)幼兒多說自信的語言,對幼兒的心理發(fā)展有著很重要的作用,具體表現(xiàn)如下:

  1.可增強(qiáng)幼兒的自信心。在日常生活中,經(jīng)常誘導(dǎo)幼兒多說充滿自信的語言。如:孩子病了,誘導(dǎo)

  孩子說“我自己能疊好衣服”或“穿好衣服”;上攀登架時(shí)鼓勵(lì)孩子說“我一定能攀到最上面”等。在長時(shí)間的誘導(dǎo)培養(yǎng)下,孩子便會(huì)養(yǎng)成用自信的語言、自信的口氣說話的習(xí)慣,在自信的語言調(diào)節(jié)與監(jiān)督下,孩子便會(huì)形成自信的行為習(xí)慣與心理活動(dòng)方式,使自信心得以培養(yǎng)與提高。

  2.可提高幼兒的競爭意識。教師與家長在教育孩子的過程中,鼓勵(lì)孩子說充滿自信的語言,很容易在班里或家庭形成競爭的氣氛。如上體育或講故事比賽前,先問一問孩子們誰想得第一名。孩子們會(huì)紛紛回答說:“我能得第一名”、“第一名一定是我的”等。這樣便會(huì)立刻形成競爭的氣氛。若能經(jīng)常這樣做,使孩子長期處于競爭的環(huán)境中,在這種氣氛的影響與熏陶下,孩子的競爭意識便會(huì)在不斷運(yùn)用自信語言來支配、調(diào)節(jié)自己的行為。

  3.可提高幼兒的目的性與責(zé)任感。自信語言的說出,不僅需要對個(gè)人能力與行為等有充分的認(rèn)識與了解,而且要求對所進(jìn)行的活動(dòng)具有明確的目的,具有對自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。如有位母親最初讓5歲的孩子上街買油、鹽、醬、醋時(shí),孩子總說自己不會(huì)或不敢去買。即便勉強(qiáng)答應(yīng)去買,不是貪玩丟了錢或瓶子,就是錯(cuò)把醬油買成了醋,使人哭笑不得。后來,她改變了方法,在交給孩子任務(wù)時(shí),總要想辦法鼓足孩子的勇氣,誘導(dǎo)孩子做出愉快而自信的回答,這樣做后,孩子為了不使自己失言,每次都能主動(dòng)地了解、牢記交給的任務(wù),在明確目的基礎(chǔ)上,自覺地支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),認(rèn)真、盡力地完成任務(wù)。教師與家長在教育孩子過程中,若能根據(jù)孩子的特點(diǎn),鼓勵(lì)孩子多說自信的語言,及時(shí)指導(dǎo),提醒孩子明確活動(dòng)的目的,使孩子的語言行為一致化,多次反復(fù)之后,孩子行為的目的性與責(zé)任感就會(huì)明顯提高。

  4.可促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。自信的語言,往往是在考慮自己的能力特點(diǎn)與對方或他人對比的情況下說出的,也是自我主張、獨(dú)立能力的表示,自尊與榮譽(yù)感的需要。幼兒期的孩子由于自我意識能力較差,對自己各方面的能力與特點(diǎn)往往估計(jì)不足,常常出現(xiàn)語言過高與不符合實(shí)際的現(xiàn)象。如看到別的小朋友攀上了攀登架,就會(huì)很自信地告訴別人自己也能攀到最頂上;看到別的小朋友畫了一只漂亮的蝴蝶,就滿有把握地說自己畫得會(huì)比他更好……。孩子這些自信的語言,雖然往往不符合實(shí)際,嘴高手低,但是在實(shí)現(xiàn)自己語言的活動(dòng)過程中,卻往往能使孩子更好地了解自己、認(rèn)識自己,在成人的指導(dǎo)下,孩子便會(huì)更加符合實(shí)際。同時(shí),自我意識水平的發(fā)展,對幼兒自信語言的發(fā)展也有一定的調(diào)節(jié)與促進(jìn)作用,能使幼兒的自信語言更加果斷與堅(jiān)定。

  另外,鼓勵(lì)幼兒多說自信的語言,對幼兒個(gè)性的發(fā)展、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、思維與想象等能力的提高都有很大的積極作用。


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