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如何階段性教育孩子識(shí)字

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 性別教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

成人往往為孩子制定了各種聰明的標(biāo)準(zhǔn),其中有一項(xiàng)就是孩子的識(shí)字能力高低。在西方各種早教理念傳入中國(guó)之前,家長(zhǎng)采取的最普遍的早教方式就是背唐詩(shī)、教識(shí)字,識(shí)字越多越聰明。但隨著早期教育的不斷發(fā)展,反對(duì)幼兒過(guò)早學(xué)識(shí)字的聲音也越來(lái)越多。學(xué)前的孩子到底該不該學(xué)識(shí)字,學(xué)識(shí)字的最佳年齡又是幾歲,這些問(wèn)題困擾著我們的家長(zhǎng)。

幼兒語(yǔ)匯發(fā)展規(guī)律

  一般說(shuō)來(lái),兒童在3~4歲時(shí)詞匯量迅速增長(zhǎng),詞匯量可達(dá)近2000個(gè);

  4~5歲時(shí)言語(yǔ)交往異;钴S,發(fā)音明顯準(zhǔn)確,詞匯量大約為2500個(gè);

  5~6歲時(shí)詞匯、句子質(zhì)量已有顯著提高,詞匯量可超過(guò)3500個(gè)。

長(zhǎng)時(shí)間教習(xí)

  孩子天生“喜新厭舊”,喜歡認(rèn)識(shí)各種各樣的東西,需要利用各種物品做游戲,他們對(duì)周?chē)氖澜鐣r(shí)刻充滿(mǎn)著好奇。如果長(zhǎng)時(shí)間讓孩子識(shí)字,他就會(huì)失去興趣,反而使孩子對(duì)于識(shí)字產(chǎn)生厭惡和排斥心理。

識(shí)字促進(jìn)發(fā)展?

  支持幼兒學(xué)識(shí)字的人認(rèn)為,識(shí)字能有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。著名語(yǔ)言學(xué)家安子介先生認(rèn)為“漢字能使我們產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是一切發(fā)明之母”,他認(rèn)為漢字的演變合乎邏輯、富于聯(lián)想,啟發(fā)思考、易懂易記。漢字是有規(guī)律的,便于人們通過(guò)推理判斷出字音,聯(lián)想出字義,這樣也能夠引發(fā)兒童開(kāi)動(dòng)腦筋,活躍思維,使兒童變得聰明起來(lái)。。

  通過(guò)早期的識(shí)字,幼兒的大腦不僅能夠記憶漢字,還可以在無(wú)意中進(jìn)行分類(lèi)和整理漢字,并發(fā)現(xiàn)潛在的規(guī)律,然后按照這一規(guī)律來(lái)推理未知的漢字。早期的識(shí)字能夠有效地促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。

為識(shí)字而識(shí)字

  讓孩子學(xué)識(shí)字,并不是讓孩子一定要學(xué)到多少字,而是讓他掌握一些與將來(lái)閱讀活動(dòng)有關(guān)的技能,培養(yǎng)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)其今后的正式閱讀。在教孩子識(shí)字的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)注意自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),當(dāng)孩子表現(xiàn)出注意力不集中或興趣平平的時(shí)候,就應(yīng)該讓孩子得到充分的休息。

強(qiáng)迫學(xué)習(xí)

  強(qiáng)迫孩子識(shí)字的做法是不科學(xué)也是不可取的。因?yàn)槊總(gè)孩子對(duì)文字發(fā)生興趣的時(shí)間不一樣,有的早,有的晚,所以家長(zhǎng)一定不可在幼兒識(shí)字的早晚及多少上互相攀比。

  家長(zhǎng)還要尊重孩子的需要。當(dāng)孩子有自己的需要時(shí),學(xué)習(xí)效果也比較好。如果孩子對(duì)識(shí)字非常好奇,喜歡認(rèn)字,他看見(jiàn)了環(huán)境中的字,想知道是什么意思,這時(shí)就可以對(duì)孩子開(kāi)展識(shí)字教育。

三大識(shí)字誤區(qū)

  事實(shí)上,關(guān)于幼兒學(xué)識(shí)字的利弊爭(zhēng)論雙方都有一定的道理,關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何予以正確引導(dǎo)。學(xué)前的孩子已經(jīng)具備了識(shí)字的客觀(guān)條件,在孩子4歲時(shí),詞匯量顯著增大,他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí),喜歡讀書(shū),能分清上下左右,擁有一定的空間知覺(jué)能力。有正確發(fā)音、區(qū)別字音和聲調(diào)的能力,能聽(tīng)懂家長(zhǎng)的指令,有說(shuō)出完整句和清楚地表達(dá)自己意思的能力。但如果家長(zhǎng)對(duì)于幼兒識(shí)字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),識(shí)字的弊端就極容易產(chǎn)生。

違背發(fā)展規(guī)律?

  反對(duì)者則認(rèn)為,過(guò)早學(xué)習(xí)識(shí)字會(huì)違背孩子的發(fā)展規(guī)律,同時(shí)也會(huì)犧牲孩子其他方面的發(fā)展,如孩子的交往技能、孩子良好情緒的發(fā)展等。

  他們認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字教育,刻意加速孩子的發(fā)展,這些脆弱的基礎(chǔ)對(duì)以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展不利。有些家長(zhǎng)急于求成的浮躁心態(tài)反而會(huì)壓抑孩子的興趣和造成孩子緊張焦慮的心情,不利于其個(gè)性和心理健康的發(fā)展。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/501504.html

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