其實(shí),早期教育不僅局限于智力開發(fā),早教也不是培養(yǎng)“神童”,早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境,引發(fā)孩子的探索行為,促進(jìn)孩子在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力、情緒和社會(huì)行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班,不是所有上過早教的孩子將來就有所作為,而沒上早教班的孩子就什么都不是。
早教課的效果立竿見影。有的家長(zhǎng)說,感覺寶寶上了早教課,也沒什么改變沒什么進(jìn)步。其實(shí)寶寶的學(xué)習(xí)都有一個(gè)積累的過程,特別是1歲以下的小寶寶,接觸的東西不會(huì)馬上表現(xiàn)出來,不可能上了課立即就有效果。而且,因?yàn)樵缃陶n更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā),所以早教效果短時(shí)期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。
家長(zhǎng)不能只重視結(jié)果,忽視過程,過分關(guān)注孩子是否有所進(jìn)步。另外,也需要有心理準(zhǔn)備,那就是:早期教育是有效的,但不等于所有的早教課程都是有效的。事實(shí)上,相當(dāng)多的早教課程被染上了商業(yè)味,炒作成分多。
早教課程的品種越齊全越好?
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子全面發(fā)展,那么是不是上的早教課程品種越多,越豐富,就越有益呢?有些家長(zhǎng)盲目地以為,收費(fèi)越貴的早教機(jī)構(gòu),環(huán)境越好,師資更佳。其實(shí)貴的課程未必適合寶寶。早期教育不應(yīng)貴族化,高價(jià)課程更是沒什么意義。只要寶寶收獲快樂、越來越健康,收費(fèi)在可以承受的范圍之內(nèi),就是好的早教課程。一些爸媽給寶寶報(bào)了音樂啟智課,又去上玩畫畫的課,再去學(xué)英語,最后還報(bào)了運(yùn)動(dòng)寶貝的課程讓寶寶“放松一下”,誤以為這樣就是讓寶寶全面發(fā)展了,其實(shí)只是把自己和寶寶弄得疲憊不堪。如果報(bào)得太多,從表面上看是各有側(cè)重,其實(shí)對(duì)寶寶智能的提高并沒有加倍收效。而且,周末無論如何都要留出時(shí)間出去玩哦,別忘了大自然也是寶寶的好老師。
另外,一些家長(zhǎng)只是一味追趕潮流,對(duì)早教并不太了解,看到“蒙氏”、“奧爾夫”等各種各樣的稀奇古怪名字,并不明白其中到底有多少含金量,就想讓孩子與時(shí)俱進(jìn)多接觸新奇的東西,尤其是,掛上洋名更時(shí)興。這些都是不對(duì)的,不能盲目跟風(fēng)。
西式教育理念就是比中式的好?
西式教育理念和中式教育理念有著背道而馳的差異性,也是東西方文化差異的體現(xiàn)。許多爸媽一味地贊揚(yáng)西式教育,否定中式教育也是不對(duì)的??
西方的早教以尊重孩子個(gè)人意愿為主,以自我為中心,注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性和實(shí)際動(dòng)手能力,讓孩子從小便開始接觸社會(huì)生活,因此西方孩子的自信心很強(qiáng),對(duì)人對(duì)事都持樂觀態(tài)度,對(duì)生活充滿自信和期待。在西方孩子的眼里,仿佛只要你努力,沒有事情是你做不到的。但這也有不利的一面,孩子容易形成完全以自我為中心的思維極端,不利于孩子健康成長(zhǎng)。
中式的早教則注重責(zé)任和擔(dān)當(dāng),對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任??教導(dǎo)孩子應(yīng)該主動(dòng)去幫助其他小朋友,而且要在第一時(shí)間去幫助別人,只要你還有能力去幫助別人。初看起來讓人覺得有些不可思議,甚至覺得有些迂腐,但仔細(xì)分析,人們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含成熟的做人道理。這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的責(zé)任,對(duì)身邊其他人的責(zé)任。當(dāng)身邊的人陷入困境時(shí),一個(gè)人應(yīng)有幫助人的意識(shí)和敢于幫助別人的勇氣。這種教育思想讓孩子學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和勇敢,更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
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