春天不聲不響地靠近我們，大伙兒正忙碌地更替墻上的相片。這熱鬧的工作場(chǎng)景里居然沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)忙里忙外的常松？
“什么味道啊？”眼睛找常松，可鼻子卻聞到一股陌生的味道。
“他啊，在手工作坊又開(kāi)始工作了�！毙“谆卮稹�
今天的手工作坊設(shè)置在“透明屋”里，這是一間由白色陽(yáng)光板搭建的房間，每一個(gè)墻面上的立方體書架上都放滿了書籍，這里是讀書的地方，也是我們的課程之一“活書閱讀”的教室。孩子們特別喜歡在這里讀書，可我特別喜歡在孩子們讀書的時(shí)候站在透明屋外面，透明的陽(yáng)光板會(huì)把閱讀的燈光滲透出來(lái)，讓我感到溫暖�？山裉�，這房間里是一股刺鼻的油漆味道。
“你干啥呢？”我問(wèn)常松。
“我在刷翅膀！”他背對(duì)著我，蹲在地上，刷著什么東西。
“翅膀？”我捏著鼻子走過(guò)去。常松拿著一件白T恤，放了一個(gè)模型在上面用排筆刷著翅膀。
“這是上次Joey給翅膀世界俱樂(lè)部設(shè)計(jì)的Logo，五一活動(dòng)就要開(kāi)始了，我先把孩子們的T恤準(zhǔn)備好。要等著你來(lái)，這次就又沒(méi)有希望了�！�
我伸了伸舌頭，退出了手工作坊，再晚一分鐘退出，恐怕就要被他嘮叨了。手工作坊也是我們的特色，一方面因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不夠；另一方面是由于小白總要求一些稀奇古怪的道具，所以只有自己做了。
回到辦公室，我開(kāi)始醞釀情緒，進(jìn)入接下來(lái)的咨詢工作狀態(tài)。
今天是和靜靜第二次見(jiàn)面的日子。
靜靜準(zhǔn)點(diǎn)推開(kāi)我房間的門，一進(jìn)門就主動(dòng)找了個(gè)自在姿勢(shì)坐在椅子上，完全不同于第一次所見(jiàn)的那個(gè)謹(jǐn)慎防備得像個(gè)小刺猬似的小姑娘。
靜靜故意摸著自己光溜溜的耳朵，看著我。
我微笑，轉(zhuǎn)身把房間窗簾拉開(kāi)，讓陽(yáng)光傾瀉進(jìn)來(lái)，灑在她的臉上，暖暖的。
“你的問(wèn)題我考慮過(guò)了，我想你其實(shí)并不想知道答案，而是希望我有這樣一個(gè)思考過(guò)程，對(duì)吧？”她開(kāi)始模仿起我的語(yǔ)氣神態(tài)，略有幾分得意勁兒。
誰(shuí)說(shuō)國(guó)內(nèi)學(xué)生不會(huì)思考？
靜靜的確是個(gè)會(huì)思考的孩子。她現(xiàn)在的問(wèn)題就是迷失。［孩子在迷失目標(biāo)、迷失自己的狀態(tài)時(shí)，特別容易虛度時(shí)光，家長(zhǎng)和教育者要做的就是引導(dǎo)他們走出迷失。］或許這個(gè)階段的孩子都容易找不到方向，找不到自己。別說(shuō)孩子了，有時(shí)候成人又何嘗不是如此呢？
“雖然我明白了，但那種新鮮感好像離我有點(diǎn)兒遠(yuǎn)了，現(xiàn)在這種懶懶的狀況我已經(jīng)比較適應(yīng)了，想變，但如何變呢？”趕在我還沒(méi)有發(fā)問(wèn)之前，靜靜開(kāi)始主動(dòng)“倒苦水”。
“我當(dāng)然能幫你，但你必須要回答我一個(gè)問(wèn)題。”我一臉壞笑，“告訴我，在你眼中，我是什么樣？”用輕松的話題調(diào)節(jié)談話的氣氛，這讓我能主動(dòng)控制進(jìn)程與節(jié)奏。
“要聽(tīng)真話還是假話呢？”
“當(dāng)然是真話，呵呵�！�
“你的確和我想象中不一樣。你就大我?guī)讱q吧？哪像做思想工作的，哦，不，是心理咨詢工作。不過(guò)，我挺喜歡你的，喜歡聽(tīng)你說(shuō)話，很有沖擊力�！彼τ面�(zhèn)定的聲音，試圖證明這是個(gè)深思熟慮的回答。
出于職業(yè)性，我盡量壓抑內(nèi)心喜悅。靜靜吞吞吐吐地又說(shuō)了起來(lái)，“我還想讓你幫個(gè)忙，我和爸爸媽媽之間溝通有些問(wèn)題。他們工作很忙，我不知道如何與他們溝通。這段時(shí)間，他們和我說(shuō)話總是躲躲閃閃的，我就更不知道怎樣和他們說(shuō)點(diǎn)什么了……”
“好，看在你說(shuō)我好話的份上，這個(gè)我來(lái)搞定�！蔽绎@出哥們義氣，和她擊掌。
我給了靜靜一個(gè)盒子，盒子里面裝滿了30張寫滿不同話語(yǔ)的紙條。［孩子和家長(zhǎng)都知道交流的重要性，只是沒(méi)有方法，家長(zhǎng)需要給孩子提供直接的方法。］我告訴靜靜，回去之后，把盒子放在床邊，每天早上睜開(kāi)眼睛后的第一件事就是從里面抽取一張紙條，無(wú)論上面寫的是什么，她都要按照上面所寫的去做。
靜靜對(duì)這樣的神秘和未知流露出欣喜和期待之情，就像抱著潘多拉盒子一般。
我敢保證，這個(gè)盒子會(huì)讓靜靜現(xiàn)在平淡的生活中迸發(fā)出有意思的火花。那里面的字條寫了什么呢？給媽媽挑一件漂亮衣服、選一件首飾、擁抱一下爸爸，等等。［要盡量讓溝通的方法變得有趣。］我想那都是她平時(shí)肯定沒(méi)有想到要去做的事情。
第一次和靜靜父母談話就知道，由于他們工作忙，和孩子疏遠(yuǎn)了，他們不太了解孩子喜歡什么。十四五歲的孩子，一方面渴望溝通，同時(shí)又把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。其實(shí)，不是所有父母都有那么多時(shí)間能和孩子在一起，重要的是家長(zhǎng)需要提高“在一起”的質(zhì)量。靜靜現(xiàn)在慵懶的生活中需要一點(diǎn)刺激的光亮，讓父母成為這道強(qiáng)光無(wú)疑是一個(gè)絕佳的一石二鳥(niǎo)之計(jì)。［有效利用資源能夠同時(shí)達(dá)到多種效果的教育策略才是最佳的。］
這個(gè)神秘的盒子，正是我給靜靜的禮物。
送走靜靜之后，員工們都在手工作坊里開(kāi)工了，卻唯獨(dú)把我這個(gè)大閑人趕回家了。
“那我不干擾你們。為了證明我回家不是偷懶，而是在工作，晚上你們看博客吧�！蔽肄D(zhuǎn)身離去。
為了遵守諾言，我回家進(jìn)入博客，對(duì)早戀進(jìn)行總結(jié)：
(1)“早戀”不是件猶如洪水猛獸的事情，要更好地使用“戀愛(ài)影響力”。
愛(ài)情是人類諸多情感中的一種，戀愛(ài)是愛(ài)情的一種狀態(tài)，而早戀這種狀態(tài)發(fā)生的年齡段相對(duì)于某個(gè)群體來(lái)說(shuō)，早了。
愛(ài)情是非常美好、令人向往的。而這個(gè)“早”字卻將這美好戴上了一頂帽子，一頂扣在了誰(shuí)的頭上就擁有“負(fù)面結(jié)果”的帽子。
任何一次的戀愛(ài)都會(huì)對(duì)人產(chǎn)生影響，這個(gè)影響有可能是正面的，也有可能是負(fù)面的。如果一個(gè)人的自控能力、自我管理的能力弱，任何一件事情都會(huì)對(duì)他有影響，而不會(huì)僅僅因?yàn)閼賽?ài)。好的戀愛(ài)影響力會(huì)讓每個(gè)人擁有想要證明自己的沖動(dòng)，想要在喜歡的人面前展現(xiàn)自己的優(yōu)秀，渴望和對(duì)方擁有一個(gè)更好的未來(lái)。如果我們能讓戀愛(ài)產(chǎn)生這樣的影響力，我認(rèn)為戀愛(ài)本身就是一件偉大的事情。所以，并不是戀愛(ài)有錯(cuò)，而是在考驗(yàn)一個(gè)人在戀愛(ài)中的自控能力和自我管理的能力。
(2)主動(dòng)和孩子們一起討論愛(ài)情。
任何一個(gè)不被經(jīng)常討論的事情都是神秘的，任何一件對(duì)于入門有限制的事情都是有吸引力的。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，愛(ài)情就是如此，因?yàn)樗敲篮枚衩氐�，因�(yàn)樗潜焕蠋焸�、父母�(jìng)兿拗频摹?/p>
讓一件事情變得平常，最簡(jiǎn)單的方法就是讓它經(jīng)常出現(xiàn)在可以討論的范圍中——見(jiàn)怪不怪。更重要的是，討論能很好地植入我們對(duì)愛(ài)情的看法。
我經(jīng)常會(huì)和孩子們討論下面的問(wèn)題：
第一：你會(huì)喜歡什么樣的人？
從他們的回答中，我能夠特別具體地了解他們的愛(ài)情取向。在這樣的討論中，我們可以影響他們喜歡什么樣的人，就是一種價(jià)值觀的引導(dǎo)。
第二：什么樣的人會(huì)被別人喜歡？
小學(xué)時(shí)，成績(jī)好的人是最受歡迎的。到了初中之后，可能長(zhǎng)相、氣質(zhì)，一些外在的因素也構(gòu)成了主要條件，但不管是外在還是內(nèi)在，都會(huì)使一個(gè)人在某個(gè)方面特點(diǎn)突出而具備吸引力。那么你有什么特點(diǎn)呢？外在是先天給的，那我們努力的方向就只能是內(nèi)在了，這個(gè)內(nèi)在自然包括學(xué)習(xí)了。
基本上，我會(huì)和孩子們?cè)谖辶昙?jí)的時(shí)候就開(kāi)始討論這個(gè)話題了，這是一種對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，這也是與他們談話中最有價(jià)值、最有效的一部分。
討論的過(guò)程，實(shí)際上是幫助孩子們自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是幫助他們建立價(jià)值觀的過(guò)程。
(3)戀愛(ài)的孩子更需要溝通。
任何一個(gè)戀愛(ài)中的孩子其實(shí)更渴望溝通，需要傾訴，之所以戀愛(ài)中的孩子大多封閉自己，不愿多說(shuō)，僅僅是因?yàn)楹ε抡f(shuō)了之后的后果。但我們可以看到，孩子們會(huì)偷偷拿父母的衣服穿(以男孩子為多)，會(huì)突然提起一個(gè)以前從未有過(guò)的話題，這些都是開(kāi)始戀愛(ài)的跡象。
如何發(fā)揮戀愛(ài)影響力，很大程度取決于戀愛(ài)中的孩子們的自我控制和自我管理能力。但是，如果你什么都不知道、不了解，就不可能幫助他們進(jìn)行控制、進(jìn)行管理。最典型的一個(gè)例子——“媽媽，你明天早上7點(diǎn)一定叫我起床啊。”第二天媽媽叫了，但孩子還是抱怨為什么要早起。孩子本身的愿望是好的，這點(diǎn)絕對(duì)值得肯定，但抱怨也是會(huì)有的。這個(gè)例子實(shí)際就是說(shuō)明他的自我控制能力差。我相信，任何一個(gè)孩子都會(huì)極其渴望自己是班里成績(jī)最好的那一個(gè)，沒(méi)有任何人心甘情愿成為最后一名。就算是戀愛(ài)中的孩子，他們更渴望自己能夠因?yàn)閼賽?ài)而發(fā)生變化，這時(shí)的他們，更需要我們的支持和幫助，而不是粗暴的禁止。
(4)不要用“否定戀愛(ài)”的態(tài)度和方式討論這件事情。
“愛(ài)情是一件美好的事情，它和學(xué)習(xí)一樣，只是生活中的一部分，而不是全部。如果你的愛(ài)情沒(méi)有影響你的生活，沒(méi)有讓你的學(xué)習(xí)退步，那你的父母不會(huì)反對(duì)�！边@句話是我經(jīng)常告訴孩子們的。
遺憾的是，父母?jìng)儗?duì)待孩子的戀愛(ài)就像對(duì)待猛獸一樣，往往把孩子和自己對(duì)立起來(lái)。既然對(duì)立，那就是敵人，那孩子就有理由不接受父母的一切建議。所以，擁有客觀的態(tài)度才能讓孩子們冷靜下來(lái)和我們溝通，報(bào)之以和他們站在一邊的信任感才能讓他們接受我們的建議。讓他們坦然告訴我們一切，遠(yuǎn)比什么都不說(shuō)要好，而這完全取決于家長(zhǎng)的態(tài)度。
(5)用更美好的大目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)戀愛(ài)。
“戀愛(ài)是生活的一部分，讓它能幫助你們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而不是成為障礙�！蔽視�(huì)用更美好的目標(biāo)來(lái)使得孩子們的戀愛(ài)服務(wù)于這個(gè)大目標(biāo)，從而減少產(chǎn)生破壞影響力的機(jī)會(huì)。
很早之前，我就會(huì)和孩子們討論他們的理想，并幫助他們歸納理想，看清到達(dá)理想的道路，教會(huì)他們方法，分享他們的成功與失敗。我想，戀愛(ài)也是他們實(shí)現(xiàn)理想道路上的必經(jīng)之路，不過(guò)是稍早到達(dá)了。大目標(biāo)的確定能夠讓孩子們不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地沉浸在戀愛(ài)中，而是朝著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。
建立一個(gè)偉大的理想并且經(jīng)常重復(fù)大目標(biāo)，會(huì)更好地引導(dǎo)孩子們！
(6)在戀愛(ài)中成長(zhǎng)。
“蘭海，我的孩子從小就敏感，我特別怕她第一次戀愛(ài)不成功，這會(huì)對(duì)她有影響。”
我同意這個(gè)媽媽的觀點(diǎn)。
“蘭海，我怕他戀愛(ài)，可我知道他喜歡的那個(gè)女孩不喜歡他，我可心疼了�！�
我同意這個(gè)媽媽的看法。
“蘭海，我了解了這個(gè)女孩，很不錯(cuò)，我都邀請(qǐng)她和我們一起出去玩了�！�
我同意這個(gè)媽媽的做法。
孩子們的成長(zhǎng)需要機(jī)會(huì)，如果你的孩子喜歡上一個(gè)人，可能是單相思，可能沒(méi)有戀愛(ài)成功，可能在戀愛(ài)中，也可能戀愛(ài)之后分手了。
請(qǐng)記住，這就是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
對(duì)于一個(gè)單相思的孩子，我們需要使他增加信心，讓他不要因?yàn)檫@次失敗而喪失自信，我們更要告訴他如何更好地去建設(shè)自己，如何提高個(gè)人魅力，讓自己成為具有吸引力的人。
對(duì)于一個(gè)戀愛(ài)沒(méi)有成功的孩子，我們需要和他一起分析沒(méi)有成功的原因，是溝通的問(wèn)題還是誤會(huì)的存在，或者是不夠勇敢才錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，我們更要告訴他在溝通上的重要性和如何選擇時(shí)機(jī)做正確的事情。
對(duì)于戀愛(ài)中的孩子，他們會(huì)遇到各種困難，比如說(shuō)如何協(xié)調(diào)感情交流與完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系，比如說(shuō)發(fā)生了誤會(huì)應(yīng)該如何處理，等等。我們更需要指導(dǎo)他們擁有極強(qiáng)的社會(huì)能力、時(shí)間統(tǒng)籌能力，需要讓他們提高學(xué)習(xí)效率，需要讓他們知道戀愛(ài)中如何安全保護(hù)自己。
對(duì)于戀愛(ài)之后分手的孩子，我們除了要掩飾“喜悅之情”外，更需要讓孩子從這份感情的挫敗中變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，能夠成熟面對(duì)這樣的打擊。如果是你的孩子提出的分手，那就需要教會(huì)他如何減輕對(duì)別人的傷害，這些絕對(duì)是情商的體現(xiàn)。
綜上所述，“戀愛(ài)的影響力”的決定權(quán)在家長(zhǎng)的手上！
在我敲擊鍵盤時(shí)，旁邊一直放著一張今天我收到的紙條，靜靜纖細(xì)的字跡：我是誰(shuí)？我真的不知道我是誰(shuí)，但我知道我不喜歡現(xiàn)在的自己，因?yàn)樗也徽瘢驗(yàn)樗荒芙o別人帶來(lái)快樂(lè)。而今天，我選擇做一個(gè)沖出迷陣的自己，讓自己快樂(lè)，大聲歡笑！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/505565.html
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