“媽咪，今天我又得了小紅花！”天真無(wú)邪的小孩子一回到家里，便迫不急待地訴說(shuō)得“小紅花”的故事……類(lèi)似“小紅花”的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有其積極的意義，但這樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)如運(yùn)用不當(dāng)會(huì)適得其反。幼兒園的老師也有許多的感嘆：現(xiàn)在孩子真是難伺候，批評(píng)不行，表?yè)P(yáng)還是不能好好地聽(tīng)話(huà)！有人提出“表?yè)P(yáng)÷批評(píng)＝激勵(lì)”的公式，那么，究竟應(yīng)該怎樣對(duì)小孩子提出表?yè)P(yáng)和批評(píng)？我們一起關(guān)注！
要點(diǎn)1 怎樣表?yè)P(yáng)
不看“螃蟹”受表?yè)P(yáng)
個(gè)案一：一次，老師正組織幼兒進(jìn)行“認(rèn)識(shí)螃蟹”的活動(dòng)，小朋友爭(zhēng)先恐后欲先睹螃蟹為快。此時(shí)老師厲聲斥道：“你們要干什么?快回到位置上去，你們看×××小朋友多好，坐在自己的位置上沒(méi)有離開(kāi)�！�
點(diǎn)評(píng)：求知欲旺、好奇心強(qiáng)的幼兒受到批評(píng)，而對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)得無(wú)所謂的幼兒卻得到了老師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，被視為“榜樣”。這樣的賞識(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)誤導(dǎo)幼兒的行為。
表?yè)P(yáng)產(chǎn)生自負(fù)
個(gè)案二：穎穎是中班的小朋友，能歌善舞，琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不通，老師和同伴經(jīng)常贊揚(yáng)她，她總是驕傲地說(shuō)“這些我早會(huì)了，其他小朋友都不及我！”……
點(diǎn)評(píng)(華南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授馮夏婷)：建議對(duì)于已經(jīng)取得的成功不宜一而再再而三地表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)投給孩子一個(gè)微笑一個(gè)眼神即可，大人用分享的心態(tài)來(lái)替代言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，當(dāng)遇到那些有困難的事情，孩子克服了，那才表?yè)P(yáng)更好。
表?yè)P(yáng)多成?嗦
個(gè)案三：陳女士非常疼愛(ài)上幼兒園的4歲兒子，并一貫主張用賞識(shí)教育的理念去培養(yǎng)孩子，經(jīng)常對(duì)自己的孩子說(shuō)：“鄰居家的××就是笨，看你多聰明！”“太棒了，太好了”、“你長(zhǎng)大后一定會(huì)有出息”、“你以后會(huì)是個(gè)了不起的人物” 兒子聽(tīng)得多了，索然無(wú)味，嫌?jì)寢尯?嗦……
點(diǎn)評(píng)(華南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授馮夏婷)：根據(jù)幼兒的心理特征，其實(shí)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)該有針對(duì)性，表?yè)P(yáng)時(shí)要說(shuō)出表?yè)P(yáng)的內(nèi)容，切忌用一些抽象的概念，比如贊美孩子畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)，可以這樣說(shuō)“你的畫(huà)，我喜歡，我喜歡畫(huà)里的草地、房子……”此外，不能“打擊”別人而抬高自己的孩子，像“鄰居家的××就是笨，看你多聰明！”這樣的話(huà)不該對(duì)孩子說(shuō)。
表?yè)P(yáng)技巧：合理賞識(shí)
華南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授馮夏婷認(rèn)為，孩子需要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以激勵(lì)孩子更加喜歡做自己喜歡的事情，增強(qiáng)自信心。
那么，在表?yè)P(yáng)孩子的過(guò)程中，有什么技巧？
一、表?yè)P(yáng)的內(nèi)容要具體�；ǘ冀處熯M(jìn)修幼兒園湯園長(zhǎng)認(rèn)為，根據(jù)孩子的心理特征，表?yè)P(yáng)要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，比如孩子在看書(shū)，看完書(shū)后孩子將書(shū)籍放回原來(lái)的位置，你不能籠統(tǒng)地說(shuō)“你很棒！”否則孩子不知道他“棒”在哪里，你可以說(shuō)“你很棒哦，因?yàn)槟銓?shū)看完后放回原處的書(shū)架上”——孩子才會(huì)領(lǐng)會(huì)表?yè)P(yáng)的意思。
二.表?yè)P(yáng)的方式要恰當(dāng)。白云區(qū)松南幼兒園汪園長(zhǎng)認(rèn)為，在賞識(shí)表?yè)P(yáng)時(shí)，不可濫用事先許諾。如在課間活動(dòng)時(shí)，為了不讓幼兒亂走，就對(duì)幼兒說(shuō)：“今天下課了，誰(shuí)不跟別人亂打鬧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星”，其實(shí)老師的許諾也許會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有作用，長(zhǎng)久使用對(duì)培養(yǎng)幼兒做事的責(zé)任心和利他行為很不利。此外，賞識(shí)表?yè)P(yáng)的手段要面對(duì)全體幼兒。
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批評(píng)技巧：有理有方
表?yè)P(yáng)孩子有學(xué)問(wèn)，那么批評(píng)應(yīng)該注意什么？有什么技巧？
給孩子機(jī)會(huì)
馮夏婷(華南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授)：批評(píng)孩子要有針對(duì)性，用表達(dá)大人的感受來(lái)間接批評(píng)孩子，比如孩子亂扔垃圾，大人可以這樣說(shuō)：“你亂扔垃圾，我很不開(kāi)心！”在這個(gè)批評(píng)的過(guò)程中，顧及了孩子的自尊心。
我不主張孩子做錯(cuò)事情，一定要批評(píng)，否則阻礙孩子探索的欲望和創(chuàng)造的本能，可以適當(dāng)引導(dǎo)，“將錯(cuò)就錯(cuò)”地揭開(kāi)事情的真相，比如孩子拆開(kāi)手表，家長(zhǎng)不要立即批評(píng)，否定孩子的行為，一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣的舉動(dòng)孩子認(rèn)為做錯(cuò)了什么，這就是誤解了，可以跟孩子一起探討手表的功能，將“錯(cuò)事”轉(zhuǎn)變成好事。
批評(píng)錯(cuò)了要道歉
陸園長(zhǎng)(黃埔區(qū)悅濤幼兒園)：家長(zhǎng)要聯(lián)系到實(shí)際情況，了解實(shí)情再說(shuō)；其次，老師不能太偏激，說(shuō)話(huà)要做到有理有節(jié)，如果批評(píng)錯(cuò)誤了，要真誠(chéng)地向小朋友道歉。批評(píng)的過(guò)程中,口氣不能太兇狠。
要點(diǎn)2 怎樣批評(píng)
刻意貶低
個(gè)案一：六歲的寶寶在媽媽的監(jiān)督下趴在自己的小書(shū)桌上做作業(yè)卻不專(zhuān)心，媽媽生氣了，大聲批評(píng)道：“你就不能自覺(jué)一點(diǎn)兒?jiǎn)�！看�?lái)沒(méi)有我看著，你就什么也干不成！”
正確的批評(píng)方法：深呼吸，先穩(wěn)住自己的情緒，然后平和地告訴孩子你為什么會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)感到失望。我們可以說(shuō)“我看你根本沒(méi)在寫(xiě)作業(yè)，但八點(diǎn)以前你必須把所有功課寫(xiě)完。”必要時(shí)，父母還可以強(qiáng)調(diào)一下這種錯(cuò)誤行為的后果。如，“如果你不能在半小時(shí)內(nèi)把作業(yè)寫(xiě)完，就趕不上看你最喜歡的動(dòng)畫(huà)片了！”
空洞威脅
個(gè)案二：天色已晚，媽媽來(lái)叫五歲的兒子回家。但孩子顯然沒(méi)玩夠，不但對(duì)媽媽的話(huà)置若罔聞，還頑固地賴(lài)在滑梯上不肯下來(lái)。最后媽媽終于失去了耐心，威脅道：“好吧，你不肯回家是吧，那我可要把你丟在這兒啦！”
正確的批評(píng)方法：在批準(zhǔn)寶寶出門(mén)玩耍之前，就要事先把規(guī)矩定好。比如， “只能玩一個(gè)小時(shí)，時(shí)間到了以后媽媽會(huì)來(lái)叫你。到時(shí)候不準(zhǔn)耍賴(lài)、不準(zhǔn)哭鬧，如果實(shí)在沒(méi)玩夠，要好好地跟媽媽說(shuō)‘請(qǐng)?jiān)僮屛彝媸昼姟！比绻⒆尤圆宦?tīng)話(huà)，就要讓他知道違反規(guī)矩要受到怎樣的懲罰。當(dāng)然，這個(gè)懲罰可不能只是說(shuō)說(shuō)而已，一定要讓孩子真正體驗(yàn)到。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/506850.html
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