近日，本報(bào)接到不少家長(zhǎng)電話反映，說(shuō)孩子才三四歲，但是脾氣很大，而且容易發(fā)怒、暴躁，或者長(zhǎng)時(shí)間不和周?chē)苏f(shuō)話。心理學(xué)專(zhuān)家稱(chēng)，這些孩子的表現(xiàn)都是兒童情緒障礙的典型癥狀。今年8月，由省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)聯(lián)合省級(jí)幾家醫(yī)院進(jìn)行的一份問(wèn)卷調(diào)查顯示，目前4-6歲城鄉(xiāng)兒童心理問(wèn)題患病率達(dá)15%，其原因主要是家長(zhǎng)期望過(guò)大、壓力大和過(guò)度溺愛(ài)造成的，需要進(jìn)行心理疏導(dǎo)。記者對(duì)兩個(gè)典型案例進(jìn)行了調(diào)查走訪，同時(shí)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行相應(yīng)的分析。
【案例1】換了幼兒園 變成小霸王
今年3歲的男孩軍軍，半年前因父母工作調(diào)動(dòng)換了一家幼兒園。為了幫助軍軍盡快適應(yīng)新環(huán)境，老師開(kāi)始對(duì)他很關(guān)心，但是隨著新的小朋友的陸續(xù)入園，老師的關(guān)注度逐漸減少。一個(gè)月前，老師發(fā)現(xiàn)，軍軍動(dòng)不動(dòng)就打小朋友，還搶奪別人的玩具。這個(gè)身體瘦弱、個(gè)子不高的好孩子，怎么突然變成了小霸王?老師向家長(zhǎng)反映后，軍軍的父母也多次勸說(shuō)教育，但收效甚微。一周前，軍軍的父母帶他到心理研究中心進(jìn)行咨詢(xún)。專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)閾Q了新環(huán)境，希望得到老師的關(guān)心和夸獎(jiǎng)，才表現(xiàn)出了這樣反常的舉動(dòng)。
建議：在給孩子改變環(huán)境前，最好先對(duì)一些預(yù)期可以考慮到的問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流，如跟孩子說(shuō)，“假如你到了新幼兒園會(huì)怎么做?老師不夠關(guān)心你，你要及時(shí)告訴媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì)和老師說(shuō)。”
【案例2】擔(dān)心被忽視 不去幼兒園
5歲半的樂(lè)樂(lè)是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的可愛(ài)女孩，兩歲前一直由媽媽照顧。媽媽開(kāi)始上班后，和樂(lè)樂(lè)在一起的時(shí)間少了很多。常常是樂(lè)樂(lè)早上還沒(méi)睡醒，媽媽已經(jīng)出門(mén)了，晚上樂(lè)樂(lè)上床睡覺(jué)了，媽媽才回家。
樂(lè)樂(lè)3歲時(shí)開(kāi)始上幼兒園，平時(shí)在家活潑好動(dòng)的她到了幼兒園卻很少說(shuō)話，甚至逐漸發(fā)展到不想去幼兒園。“我平時(shí)很少罵她，但是當(dāng)她做錯(cuò)事偶爾批評(píng)她時(shí)，她竟哭鬧得滿地打滾，有幾次還差點(diǎn)暈過(guò)去。”樂(lè)樂(lè)媽媽說(shuō)，孩子的反常舉動(dòng)讓她十分擔(dān)心，可是到醫(yī)院一檢查，卻沒(méi)有任何問(wèn)題。后來(lái)，經(jīng)過(guò)向山醫(yī)大二院精神衛(wèi)生科大夫咨詢(xún)，才知道樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)是兒童情緒障礙的癥狀。
建議：3歲開(kāi)始到入學(xué)前正是孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依戀關(guān)系的最重要時(shí)期，這段時(shí)間家長(zhǎng)的關(guān)注度少了，會(huì)影響孩子的很多情緒和行為。樂(lè)樂(lè)不想去幼兒園的原因就是想和媽媽多在一起。家長(zhǎng)可以和孩子通過(guò)“過(guò)家家”游戲模擬當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，進(jìn)而了解孩子的真正需要，逐步誘導(dǎo)孩子正確地處理和解決問(wèn)題。另外，要特別注意孩子不同年齡階段的需要，并做出明確的承諾和實(shí)際行動(dòng)，這是孩子健康成長(zhǎng)的最主要因素。
【專(zhuān)家說(shuō)法】
山西省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)高青：幼兒期的孩子最需要家庭的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)一定要多關(guān)注孩子的生理、心理等各方面的表現(xiàn)，尤其在孩子有一些不尋常表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)調(diào)整思路，了解孩子的內(nèi)心世界，多給予夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，并且盡量增長(zhǎng)孩子不同層面的知識(shí)和見(jiàn)聞，擴(kuò)大孩子的認(rèn)識(shí)范圍，讓孩子在不同環(huán)境下能夠順利適應(yīng)，健康成長(zhǎng)。另外，建議學(xué)校設(shè)立心理咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)心理健康普及課程，給孩子灌輸良性的價(jià)值觀等。
山西社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林：兒童期情緒障礙多發(fā)生于學(xué)齡前兒童。隨著我國(guó)獨(dú)生子女家庭增多，父母對(duì)孩子的培養(yǎng)普遍傾注了更多的精力和愛(ài)心。但許多家長(zhǎng)存在一些片面甚至是錯(cuò)誤的教育觀念，許多孩子小小年紀(jì)就背負(fù)了父母過(guò)多的期望，很容易造成學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，嚴(yán)重的就會(huì)出現(xiàn)心理行為問(wèn)題，如睡眠障礙、飲食障礙、情緒障礙、遺尿、多動(dòng)和抽動(dòng) (如擠眼等)。
家長(zhǎng)首先要正確看待兒童情緒障礙，這種障礙與兒童情緒多變、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、情感易帶有沖動(dòng)性和易變性有關(guān)。
兒童情緒障礙是以焦慮、恐懼、抑郁為主要表現(xiàn)，發(fā)病時(shí)癥狀有頭痛、頭暈、胸悶、憋氣、氣短等，但體檢及各種化驗(yàn)檢查指標(biāo)均正常，并且上述癥狀的出現(xiàn)可呈反復(fù)性和暗示性。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/506928.html
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