音樂(lè)是靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活幼兒潛能方面有著十分重要的作用。從美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德加德勒所提出的多元智能理論(英文簡(jiǎn)稱MI)來(lái)看，每個(gè)幼兒天生都應(yīng)該是個(gè)音樂(lè)家，每個(gè)幼兒都喜歡在音樂(lè)中暢游，幼兒是與音樂(lè)最親近的人群之一。音樂(lè)又是實(shí)踐的、表現(xiàn)的藝術(shù)，根據(jù)MI的論述，所謂音樂(lè)智能，是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，它允許人們能對(duì)聲音的意義加以創(chuàng)造、溝通與理解，主要包括了對(duì)節(jié)奏、音調(diào)或旋律、音色的敏感性。
為此，我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中做了以下探索：
一、創(chuàng)設(shè)多元音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)靈敏的音樂(lè)感受。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境能陶冶幼兒愛音樂(lè)的情操，促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、高尚情操的形成。
二、開設(shè)多元游戲活動(dòng)，發(fā)展自由的音樂(lè)想象。一位瑞士心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人。”人的幼年期是生命力最活躍的成長(zhǎng)期，也是接受音樂(lè)教育的最佳期。
德國(guó)音樂(lè)教育家奧爾夫主張，幼兒音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒的生活天地里取材，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，寓學(xué)習(xí)于游戲玩耍之中。幼兒的生活以游戲?yàn)橹匦模Ｔ谟螒蛑幸宰罴冋�、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒，發(fā)揮想象力。
三、依托多元教育媒體，積累豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，使得家庭中也越來(lái)越多的運(yùn)用到影視，碟機(jī)等，它能開闊幼兒的視野，拓展音樂(lè)文化范疇，可以讓幼兒獲得古今中外各種音樂(lè)的熏染，也可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
音樂(lè)的乳汁哺育著幼兒天真爛漫、活潑愉快地成長(zhǎng)，它讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲、更敏銳的觀察力、更豐富的想象力和更活躍的創(chuàng)造力。
胎教音樂(lè)如何選擇
音樂(lè)對(duì)胎教的影響已不再懷疑，和任何事物一樣，音樂(lè)有美也有丑，有善也有惡。丑的、惡的音樂(lè)對(duì)人的個(gè)體生長(zhǎng)有害無(wú)益，而美的、善的音樂(lè)對(duì)人的個(gè)體發(fā)育生長(zhǎng)幫助很大，甚至有意想不到的效果，胎教音樂(lè)就是如此。所以選擇合適的胎教樂(lè)曲顯得尤為重要。
胎教音樂(lè)應(yīng)該選擇音量適中，格調(diào)輕松，節(jié)奏舒緩的曲子。如“二泉映月”、“漁舟唱晚”、“仲夏之夢(mèng)”、“春江花月夜”、“平沙落雁”等作品輕盈靈巧、優(yōu)美細(xì)致、安詳柔和、富詩(shī)情畫意，具有催眠鎮(zhèn)靜作用；“江南好”、“春風(fēng)得意”、“喜洋洋”、“春天來(lái)了”、“春之聲圓舞曲”等曲調(diào)優(yōu)美酣暢，旋律輕盈優(yōu)雅，能起到舒心、解除憂郁之功效；“步步高”、“娛樂(lè)升平”、“狂歡”等曲目曲調(diào)激昂，振奮人心，可引人向上；“假日的海灘”、“錦上添花”、“矯健的步伐”、“水上音樂(lè)”等清麗柔美，抒情明朗，能消除疲勞；所有這些樂(lè)曲對(duì)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育都有一定好處。
讓嬰兒養(yǎng)成聽音樂(lè)的習(xí)慣
清晨，當(dāng)嬰兒醒來(lái)吃奶的時(shí)候，適宜聽些抒情的鋼琴獨(dú)奏曲或器樂(lè)合奏小品（最好是中速或慢速，時(shí)間約10～15分鐘）。母親可以隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕拍打嬰兒。嬰兒聽著音樂(lè)如能安靜地吮吸，那么白天每次喂奶時(shí)，都可放同樣的音樂(lè)。
當(dāng)嬰兒躺在搖籃里玩的時(shí)候，可以選擇節(jié)奏歡快的舞曲、圓舞曲、小步舞曲和歌曲讓嬰兒聽10～15分鐘，如果嬰兒沒(méi)有睡意，可以將同樣內(nèi)容的音樂(lè)再放第二遍。開始時(shí)，媽媽可坐在搖籃邊，邊哼旋律，邊逗嬰兒玩，可以根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做不同的手勢(shì)。聽習(xí)慣以后，可以讓嬰兒自己躺在搖籃里安靜地聽音樂(lè)。
哄嬰兒睡覺時(shí)，適宜讓嬰兒聽小夜曲和搖籃曲，時(shí)間是10分鐘左右。最好由媽媽邊唱邊安撫嬰兒，反復(fù)地唱直至嬰兒睡著。
每天應(yīng)按時(shí)讓嬰兒聽合適的音樂(lè)，父母不要隨心所欲地調(diào)換樂(lè)曲。一組音樂(lè)最好聽3～4周以后再換，過(guò)了一段時(shí)間，仍可反復(fù)再聽。嬰兒對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是敏感的，養(yǎng)成習(xí)慣后，嬰兒一聽到熟悉的音樂(lè)就有吃奶的欲望，一聽到催眠的音樂(lè)就會(huì)慢慢安靜下來(lái)甜甜地入睡。醒來(lái)，也能聽著舞曲獨(dú)自安祥地躺在搖籃里玩耍和休息。
母親要多給嬰兒唱歌。母親的歌聲勝似語(yǔ)言，能帶給嬰兒最深沉的愛和關(guān)注，產(chǎn)生母子的情感交流。聽音樂(lè)時(shí)，母親對(duì)嬰兒進(jìn)行的有規(guī)律的撫摸和輕拍，是對(duì)嬰兒最原始的節(jié)奏訓(xùn)練。
父母應(yīng)該是孩子接受音樂(lè)教育最好的啟蒙老師。
幼兒多聽音樂(lè)，多記憶音樂(lè)主題，他心中的音樂(lè)語(yǔ)匯就會(huì)逐漸豐富起來(lái)。同時(shí)，他的記憶力也在逐步增強(qiáng)。
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父母怎樣與幼兒一起欣賞音樂(lè)
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽常和他們一起欣賞音樂(lè)，是一件很開心的事情。
幼兒喜歡聽什么樣的音樂(lè)呢？開始，可以選擇短小的、音樂(lè)形象較鮮明的音樂(lè)片斷。例如新疆舞曲、西藏舞曲、瑤族舞曲、搖籃曲、瑪祖卡舞曲、小步舞曲、波爾卡舞曲等。
父母和幼兒一起聽音樂(lè)時(shí)，態(tài)度一定要認(rèn)真，不要隨便講話，要讓幼兒也養(yǎng)成安靜聽音樂(lè)的習(xí)慣。反復(fù)聽2～3遍后，父母可以讓幼兒邊聽邊哼邊打拍子，直到記住主題旋律為止。當(dāng)孩子對(duì)音樂(lè)熟悉以后，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子邊聽音樂(lè)邊即興舞蹈，讓他在音樂(lè)中自由地發(fā)揮想象和表達(dá)內(nèi)心感受。父母可以以伴唱等形式助興。
每聽一段新的音樂(lè)后，可復(fù)習(xí)聽過(guò)的音樂(lè)，讓孩子回憶它的音樂(lè)主題。
有時(shí)父母可以給孩子講些音樂(lè)家的小故事和音樂(lè)小故事，使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更大的興趣。
如何引導(dǎo)幼兒表達(dá)音樂(lè)的感受
1、先聽簡(jiǎn)短、淺顯的樂(lè)曲。讓幼兒仔細(xì)聽后，引導(dǎo)其談?wù)劯惺堋Ｋ^感受即是感覺，要引導(dǎo)幼兒找到主要的音樂(lè)形象。一開始，可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)與知識(shí)范圍，讓幼兒聽短小的重復(fù)的音樂(lè)旋律，然后提出問(wèn)題：嚴(yán)聽了這段音樂(lè)后，你有什么感覺？好象來(lái)到什么地方，好象看到些什么？”等等，讓幼兒回答。開始，幼兒也許講不清楚，家長(zhǎng)可啟發(fā)幼兒思考、想象。如聽了一段歡樂(lè)跳躍的音樂(lè)，可啟發(fā)幼兒：“這段音樂(lè)聽上去有跳音，好像許多小朋友在跳舞，又像一群小兔子蹦蹦跳跳來(lái)到草地上。還象什么呀？”接著就引導(dǎo)幼兒來(lái)講自己的感受。為了提高幼兒的興趣，還可讓幼兒將想象的內(nèi)容畫成圖畫，引起他再學(xué)習(xí)的愿望。
2、聽主題樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒圍繞主題想象。上面講的是聽了音樂(lè)談感受，是讓幼兒根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)任意想象。在培養(yǎng)了想象力的基礎(chǔ)上，就要進(jìn)一步讓幼兒聽有主題的樂(lè)曲。同時(shí)啟發(fā)他圍繞主題去想象。如鋼琴曲《小鳥捉蟲》，要求幼兒根據(jù)樂(lè)曲的音樂(lè)語(yǔ)言（包括旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)等等）想象出小鳥捉蟲的過(guò)程。也就是說(shuō)只能圍繞著小鳥的動(dòng)作去想象。這與幼兒的知識(shí)范圍、生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)在引導(dǎo)中要注意以下幾點(diǎn)。
�、僖x擇幼兒能夠理解、可以體驗(yàn)出內(nèi)容的樂(lè)曲。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，接觸事物的面也很窄，因此，選擇樂(lè)曲要適合幼兒的特點(diǎn)。
�、谝獔�(jiān)持讓幼兒多聽樂(lè)曲。人們生活在聲音的世界里。幼兒接觸到的許多事物都同聲音有密切的聯(lián)系（如水聲、汽車聲、鳥叫聲、腳步聲、雷聲、風(fēng)聲、雨聲等），而音樂(lè)則是一種經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的聲音。在聽音樂(lè)時(shí)，最容易產(chǎn)生的就是聯(lián)想，先聯(lián)想到生活中熟悉的聲音，再由聲音聯(lián)想到事物、形象等。但這個(gè)過(guò)程不是很快形成的，必須反復(fù)地聽，逐步地領(lǐng)會(huì)。通過(guò)一遍遍地聽來(lái)喚起聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒的想象能力和欣賞音樂(lè)的能力。
�、垡\(yùn)用多種形式，啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)主題的理解�？衫妹佬g(shù)、舞蹈等形式，啟發(fā)幼兒一步步地抓住音樂(lè)形象，理解樂(lè)曲的主題。如欣賞鋼琴曲《賽馬》，在聽了幾遍樂(lè)曲后，就可給幼兒看表現(xiàn)草原牧民賽馬的美術(shù)圖片。但是賽馬的全過(guò)程，圖片不能全部反映出來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)就可以要求幼兒在聽音樂(lè)的過(guò)程中想象——開始時(shí)是什么景象，后來(lái)又怎么樣，最后又是怎樣。在一遍遍地欣賞之后，幼兒漸漸形成一幅較為完整的想象圖景。
�、芤莆蘸贸叨龋荒懿僦^(guò)急，要根據(jù)每首樂(lè)曲的內(nèi)容、體裁、結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)。每次欣賞樂(lè)曲時(shí)，向幼兒提出不同的要求，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的目的。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/506967.html
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