在澳大利亞有一家私立學(xué)校，該校對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，比如早晨幾點(diǎn)起床，一定要把被子都疊好，然后進(jìn)行檢查。如果發(fā)現(xiàn)三次沒有疊好被子，周六就會沒有假放，要到農(nóng)場勞動去。這就是一種懲戒。懲戒不是打，不是辱罵，它并不等于體罰,它是一種教育手段，也是一種愛的表達(dá)方式。 可是，在教育學(xué)生的過程中，如果教育懲戒的度沒有把握好，就會適得其反，也就失去了教育的真正意義。有時(shí)懲戒就會變成體罰，就會傷害學(xué)生的身心健康，對于這樣的教育懲戒我們真的應(yīng)該大呼一聲“狼來了”。那怎樣的懲戒才不過度呢？我覺得我們教師要真正讀懂懲戒，運(yùn)用教師的大智慧，讓懲戒成為一種教育藝術(shù)。我們要做到以下幾點(diǎn)： 一、充滿愛心。 教育者對孩子必須有滿腔熱忱的愛，而且能易于被孩子覺察。有些教師雖然嚴(yán)格，但仍受到孩子的愛戴，那是因?yàn)楹⒆觽兡荏w會出教師心中的愛。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說一個(gè)教師要懲罰考試成績差的學(xué)生，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個(gè)人業(yè)績，那么，無論這個(gè)教師采用何種教育手段，都是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵谶@個(gè)教師眼中，學(xué)生只是掙分?jǐn)?shù)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的的工具，他對學(xué)生沒有關(guān)愛之情、扶助之心，他采取的所有教育手段都將是冷酷的、危險(xiǎn)的。 二、掌握尺寸。 教育懲戒是一把雙刃劍，達(dá)到了一定的目的即可，不可求全責(zé)備。如果懲戒過了頭就會變成體罰。我們在對學(xué)生進(jìn)行懲戒時(shí)要充分考慮到孩子的承受能力，必須切實(shí)尊重和保證孩子的隱私權(quán)，同時(shí)教師對懲戒的過程要多一點(diǎn)監(jiān)控，多一點(diǎn)反思。如果教師用幾個(gè)耳光或罰款代替懲戒，讓有偷竊錯(cuò)誤的學(xué)生公開亮相等，這些懲戒教育方式都是不合分寸的，也是極容易引起學(xué)生反感的。 聽說有一位教師為了教育好每一位學(xué)生，采取了一個(gè)罰買本子的辦法。違犯紀(jì)律，罰；作業(yè)做錯(cuò)或者忘帶，罰；班干沒管好班級紀(jì)律，罰。教師一句“明天帶本子來！”學(xué)生深悟其意，第二天乖乖地買十個(gè)本子上交。據(jù)說老師的講臺桌上本子就有百余個(gè)，當(dāng)然這些本子老師也不是據(jù)為己有，而是用來獎(jiǎng)勵(lì)班上學(xué)習(xí)突出表現(xiàn)好的學(xué)生。罰買本子，以示警戒，初衷是好的，可這個(gè)老師就沒把握好這個(gè)“度”。試想一下，這樣的罰是不是太重了？做法是不是太過火了？班上的學(xué)生是聽罰色變，惟恐自己的稍有疏忽就挨罰，怎么辦？作業(yè)怕錯(cuò)就去抄學(xué)習(xí)好的，班于部想想吃力不討好，誰還會愿意干？更何況有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)就不咋樣，哪來錢買十個(gè)別本子？懲戒不是殺一敬百，懲戒是一種教育手段，但不是最終的結(jié)果。對這件事情我們能不能換個(gè)角度來處理？把買本子的數(shù)量由十變?yōu)橐�，并且把學(xué)生罰買的本子暫時(shí)放在教師這里，當(dāng)被罰的這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有進(jìn)步或有好的表現(xiàn)時(shí)，就把本子“獎(jiǎng)勵(lì)”給這位學(xué)生，事后找學(xué)生談心，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤和不足，用我的心去感化他。 3 后1頁
三、因材施教。 能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學(xué)生實(shí)際、走入學(xué)生心靈的方式。而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們的教育者習(xí)慣采取簡單的“表象----懲罰”的教育方式，結(jié)果往往適得其反。教育者應(yīng)該針對孩子不同的情況或不同性格作深層次的分析，找到學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從對孩子負(fù)責(zé)、對孩子成長有利的角度去設(shè)計(jì)懲戒教育方式，力爭實(shí)現(xiàn)對孩子錯(cuò)誤的有效矯正和對孩子成長的真正促進(jìn)。比如，同樣是犯一種性質(zhì)的錯(cuò)誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫一封家書，對不愛體育活動的罰跑步，對不愛閱讀的罰朗讀一篇課文等等。 記得一次上課，一個(gè)學(xué)生在底下偷偷地玩橡皮泥被我當(dāng)眾拿住，眾人目光一致向我，看我如何處理他。我知道這個(gè)學(xué)生平時(shí)就愛玩這些東西，于是就坡下馬，罰他用兩天的時(shí)間給我用橡皮泥設(shè)計(jì)一份晚餐，這也是上課必須用到的，結(jié)果他上交來的東西有模有樣，色彩也搭配得特別好，得到了班上同學(xué)的稱贊。讓他嘗到甜頭后，我再找他進(jìn)行談話。從這以后，他上課時(shí)的小動作也就沒有了。以趣施懲，可以讓學(xué)生在懲戒中享受興趣，甚至獲得成功。當(dāng)然在懲戒之前，我們必然要充分了解受懲對象。了解學(xué)生的情感，意志，興趣愛好，這樣才能使我們的懲戒內(nèi)容有的放失，學(xué)生才能在懲戒中認(rèn)識自我，提高自我。 四、及時(shí)肯定 懲戒并不排斥肯定與表揚(yáng)，教師要敢于打破成見，堅(jiān)持就事論事，學(xué)生一旦有了進(jìn)步就要加以褒揚(yáng)，一旦有了進(jìn)步就要及時(shí)肯定。如此就能加深對懲戒的印象，促使學(xué)生理解教師對實(shí)施懲戒的用心良苦，有利于懲戒作用的充分發(fā)揮。
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