想讓寶寶成為一個雙語的孩子，是不是一定要去上某個昂貴的培訓(xùn)班?是不是一定要用某種“神奇”的教材？雙語的孩子是不是一定會把兩種語言搞混？如何能讓孩子用學(xué)習(xí)母語的方式自然而然地學(xué)習(xí)第二門語言？什么時候開始雙語學(xué)習(xí)是最佳時間？在各種商業(yè)宣傳和專家意見的海洋里，父母到底該怎么辦？
對于很多移民家庭和異國通婚家庭來說，雙語是一種現(xiàn)實生活的必需。而對于更多的家庭來說，雙語是一種選擇。隨著全球化的趨勢，越來越多的人要在兩種甚至多種語言的環(huán)境中生活、工作，雙語越來越變成了我們生活的一部分。讓孩子在兩種語言中長大，完全可以是一件非常自然和快樂的事。
制造雙語寶寶，幾歲開始最好
當(dāng)你希望孩子成為雙語寶寶的時候，第一個問題是，從什么時候開始讓孩子接觸第二種語言？有的父母希望讓孩子先掌握好母語再學(xué)習(xí)第二語言，有的父母則等到孩子上小學(xué)后。其實，這都有些晚了，培養(yǎng)雙語寶寶，最好從零歲開始。
心理語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在1歲以前，嬰兒對所有的語音同樣敏感，過了1歲，母語中沒有的那些聲音的區(qū)分就漸漸弱化了。在孩子還沒能流利地說母語的時候，已經(jīng)形成了一雙“母語的耳朵”。一旦形成了母語的耳朵，再去學(xué)習(xí)另一種語言，孩子往往會受母語的影響，發(fā)音容易帶母語的口音。這樣的例子也許你并不難遇見：
“我叫張寧寧。”
“你好，張玲玲！”
說某些方言和某些外語的朋友會很難區(qū)分一些音，比如上面例子中的“n”和“l”。我們自己在說非母語的語言時往往也會帶有口音。這種情況并不僅僅是因為我們的舌頭缺少訓(xùn)練，還因為我們的耳朵不能明顯聽出來兩個音的區(qū)別。
如果能夠讓孩子從零歲開始就接觸兩種語言，孩子就會形成“雙語的耳朵”，容易接受兩種語言的交流，也容易地道地說出兩種語言。
實用策略：
從寶寶出生起，就用第二種語言和寶寶交談，給寶寶唱歌、念童謠，和寶寶做游戲，給寶寶接觸第二種語言的圖書音像制品(看電視屏幕時間每天最好不要超過半小時)。
如果不能從零歲開始……如不能從零歲開始，父母也不必著急。人的大腦具有彈性，終生都具有學(xué)習(xí)新語言的能力，只是這種能力越小越強。
“雙語”按照習(xí)得時間分為四種：嬰兒雙語(從嬰兒期就接觸兩種語言，以“雙語”為母語)、兒童雙語(在童年接觸到第二種語言)、青春期雙語、成人雙語。
研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒雙語者和兒童雙語者往往可以在兩種語言上都達到母語的水平，發(fā)音純正，不帶口音。但青春期雙語者和成人雙語者則會在第二種語言上帶有口音。所以，錯過了零歲沒有關(guān)系，只要在孩子青春期到來之前進入第二種語言的環(huán)境中就好了。
上培訓(xùn)班，還是家庭制造？
制造雙語寶寶，很多父母寄希望于各種培訓(xùn)班，但課堂學(xué)習(xí)并不是達到雙語的惟一途徑。有研究者指出，正式的課堂外語學(xué)習(xí)應(yīng)該在孩子8歲以后。8歲以前，非正式的、生活化的、游戲式的環(huán)境對孩子更適合。尤其需要在家庭中維持某種溝通模式，給孩子提供一個強有力的語言堡壘。
什么樣的模式最好呢？
根據(jù)以往對雙語家庭的研究，專家最推崇的方式是“One Parent, One Language(父母各使用一種語言)”的方式。父母分別用自己熟練掌握的一種語言和孩子交談，孩子就會自然習(xí)得兩種語言，同時有效防止孩子由于聽到兩種語言帶來的混淆。在這種方式中，使用弱勢語言的一方父母需要在孩子的成長過程中盡量多地和孩子溝通。而除了“One Parent, One Language”之外，還有很多種模式可以選擇。
1.維持一個語言的“孤島”，在家庭內(nèi)部一致使用社會主流語言外的一種語言。
2.約定首先發(fā)起談話的人確定使用的語言，其他人必須使用同樣語言回應(yīng)。
3.平時使用一種語言，周末和假期使用另一種語言。
4.通過維持固定的講故事、看電視、和親戚交往的時間來維持弱勢的語言。
5.父母用自己的母語和孩子交流，但容許孩子用自己喜歡的語言(往往是社會主流語言)回答。這種情況下孩子往往會形成“接受型雙語(能聽懂不能說)”。只要父母持續(xù)給孩子提供雙語環(huán)境，當(dāng)條件適合時，孩子的弱勢語言可以很快達到流利的水平。
實用策略：
1.對于特定語言條件下的家庭，如何選擇語言模式并沒有什么一定的規(guī)則，這就需要父母根據(jù)家庭的實際情況來確定。重要的是一定要有某種模式存在。
2.有的父母用和孩子一起背單詞、學(xué)教程等非常正規(guī)的方式教孩子學(xué)外語，很辛苦，不如每天安排固定的故事時間，和孩子一起讀一些生動有趣的外語兒童書。目前市面上已經(jīng)有一些引進版本的雙語圖書，比如米菲系列，天線寶寶系列，適合低齡幼兒童閱讀。
3.如果讓孩子觀看英文節(jié)目/音像制品時，父母最好和孩子一起觀看，一起討論。單看電視而沒有交流對孩子的語言能力促進不大。
4.在講一種語言時，最好提供單一的語言環(huán)境。不宜采取翻譯的方式，比如要求孩子背兩種語言詞匯夾雜對照的兒歌，或者所有的話都用另一種語言解釋。
我的外語不夠地道怎么辦？
很多父母都希望孩子能從小學(xué)一種外語，不過最大的擔(dān)心是，怕自己不夠完美的外語，不能教好孩子。
由于父母的外語不夠地道而給孩子造成不良影響的例子在文獻中還未看到。但是相反的例子卻有，就是孩子能夠青出于藍，把一種語言用得比父母還好。
在國外曾經(jīng)有過這樣的測驗，比如一對啞語運用得不很標準的聾啞夫妻，他們的孩子的啞語水平居然比他們明顯地好(雖然孩子只從他們這里接觸啞語)。而對歷史上的殖民地區(qū)的語言研究還發(fā)現(xiàn)，第二代受殖民影響的土著會具有比第一代土著更高的語言水平。研究人員認為，這種現(xiàn)象是因為孩子天生具有一種能“發(fā)現(xiàn)”語言規(guī)律的能力。
雙語兒童智商高還是智商低
家長關(guān)心的另一個問題是:雙語對孩子的智力和心理發(fā)展到底有什么影響？是僅僅學(xué)到了一種語言技能，還是有更深層次的意義？
早期的研究往往得出不利的結(jié)果，認為雙語兒童智商較低，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，會因為有兩種文化的背景產(chǎn)生身份認同危機等。但近年來，研究者越來越多地發(fā)現(xiàn)了雙語帶來的好處。
在很多移民家庭中，父母擔(dān)心由于自己過多使用母語而使孩子不能學(xué)好第二種語言，從而放棄和孩子說母語。結(jié)果往往是孩子很快學(xué)會了新的語言，但卻忘了母語，也脫離了母語背后的文化。但對移民家庭的大規(guī)模調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，保留母語家庭的孩子在學(xué)習(xí)第二種語言普遍比選擇放棄的孩子學(xué)得更好。研究者認為，這種現(xiàn)象是由于在不同語言中有相通之處，兩種語言不僅不會彼此打架，還會彼此促進。
1962年，有人對加拿大法語區(qū)的法英雙語兒童進行了測查，研究發(fā)現(xiàn)雙語兒童比單語兒童學(xué)習(xí)成績好。而最新的研究顯示，雙語兒童在完成任務(wù)時，比較容易抓住任務(wù)的本質(zhì)，不容易被干擾信息誤導(dǎo)。
對加拿大的英法雙語青少年的研究還發(fā)現(xiàn)，雙語者對語言背后的兩種文化都認同，而非認同一種而拒絕一種，并沒有出現(xiàn)傳說中的“身份認同危機”。一些個案研究顯示，雙語兒童往往會成為“雙文化”者，在兩種文化中都能自如生活。
看來，雙文化才是雙語的最高境界。
實用策略：
什么態(tài)度對雙語寶寶最好？
對于雙語，父母的態(tài)度比語言技巧要重要得多。
父母不應(yīng)嘲笑或批評孩子的語言表現(xiàn)，尤其是弱勢語言，盡量避免去糾正孩子語言上的錯誤以及語言的混用。
父母不該為了炫耀讓孩子在某些場合必須說某種語言，以免孩子難堪。
父母不要刻意強調(diào)雙語的重要性，不要給孩子施加太大的壓力。
父母不應(yīng)強求孩子在兩種語言達到同等水平，孩子形成優(yōu)勢和弱勢語言的情況是正常的。由于環(huán)境的變化，優(yōu)勢和弱勢之間也會自然地發(fā)生轉(zhuǎn)換。
父母在考慮孩子的語言問題時，要把孩子自身的快樂和利益放在第一位。這里既包括孩子近期的生活狀況，也包括孩子將來的生活和工作環(huán)境。
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