幼兒園英語教育是當(dāng)下教育熱點(diǎn)。對(duì)幼兒園而言，在高投入的同時(shí)最應(yīng)當(dāng)關(guān)注是英語教育的有效性。同時(shí)，幼兒園英語教育的有效也是家長(zhǎng)選擇幼兒園的重要參考依據(jù)。在研究的基礎(chǔ)上，試圖對(duì)幼兒園英語教育的有效開展提出相關(guān)建議。

　　一、有效的幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律

　　教育指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。目前幼兒英語教育理論界對(duì)幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律的研究不足，而現(xiàn)實(shí)中幼兒園英語教育在很大程度上忽視了幼兒的英語學(xué)習(xí)規(guī)律，或是照搬小學(xué)英語教學(xué)方式，或是借用幼兒園教育其他領(lǐng)域的教育方式，而忽視了研究幼兒園英語教育的領(lǐng)域特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。

　　有效的幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)首要研究并遵循幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律，從幼兒英語信息的輸入、認(rèn)知加工、輸出，以及情感等方面的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語語言環(huán)境，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其應(yīng)當(dāng)正確看待幼兒英語學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，提供多種通道的可理解性輸入，在英語與漢語的關(guān)系上進(jìn)行正確而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在語言運(yùn)用中加深理解和表達(dá)交流能力，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒對(duì)英語的積極情感，并使之成為長(zhǎng)期英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可見，幼兒園英語教育的有效開展首要尊重幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律，并將其作為教育的根本。

　　二、有效的幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位

　　幼兒園英語教育是新時(shí)期全球化發(fā)展的要求，其興起和發(fā)展具有必要性和可行性；同時(shí)也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的幼兒英語教育在歷史上帶有“西方中心”的色彩，具有一定程度上的“崇洋”性質(zhì)，時(shí)代的變化要求重新審視我國(guó)幼兒園英語教育的地位；此外，幼兒期特殊的心理發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒外語學(xué)習(xí)機(jī)制和規(guī)律也決定了幼兒園的英語教育與其他年齡段的英語學(xué)習(xí)有不同之處。因此，幼兒園英語教育的有效開展應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)確的定位。

　　首先，對(duì)幼兒園英語教育本身應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在我國(guó)母語為漢語、并無官方的第二語言使用的情況下，目前幼兒園開展的英語教育實(shí)質(zhì)上是外語教育。遵從母語語境中幼兒的外語學(xué)習(xí)規(guī)律，就應(yīng)當(dāng)區(qū)分其與生活在多語言背景中幼兒第二語言或雙語學(xué)習(xí)明顯差異。認(rèn)清幼兒園英語教育的性質(zhì)是對(duì)英語教育定位有重大影響。

　　其次，幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)確的目標(biāo)。目前實(shí)施英語教育的幼兒園在目標(biāo)定位上千差萬別，但其共同的特征是以知識(shí)為本位，以此開展“教師為中心”的教學(xué)；其中提及有關(guān)培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣及文化意識(shí)等目標(biāo)要求，在實(shí)際運(yùn)用中也讓位于“知識(shí)傳授”。有效幼兒園英語教育在目標(biāo)定位上，首先應(yīng)當(dāng)將幼兒作為一個(gè)全人來考慮，將英語教育作為幼兒園整體教育的有機(jī)組成部分，使英語有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒終身發(fā)展受益的品質(zhì)；應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)和對(duì)多種文化開放、寬容的心態(tài)，同時(shí)能夠尊重本民族文化，并以本民族文化為榮。其次才應(yīng)當(dāng)關(guān)注英語教育的語言層面，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語的基本知識(shí)和技能。應(yīng)當(dāng)注意的是，有效的幼兒園英語教育目標(biāo)定位的兩個(gè)層面是相互融合的，如具有多元文化的意識(shí)也應(yīng)當(dāng)首先對(duì)英語感興趣等。只有這樣，幼兒園英語教育才不會(huì)偏離幼兒健康發(fā)展的軌道。

　　三、有效的幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)把握有效性的關(guān)鍵要素

　　有效的幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)注重關(guān)鍵要素，即聽說能力、日常英語會(huì)話能力、多元文化意識(shí)及知識(shí)、英語學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，以及幼兒的全面發(fā)展。其既有語言層面上的要素，又有情感和文化方面的要素，同時(shí)還注重幼兒的整體發(fā)展。

　　有效地培養(yǎng)幼兒的聽說能力是幼兒園英語教育的重心。幼兒聽英語的能力不應(yīng)僅限于單詞語音辨識(shí)，還應(yīng)當(dāng)著重單詞和短句的理解，并能按照聽到的信息做出相關(guān)動(dòng)作。英語教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)以及生活中，有意識(shí)、分階段地鍛煉幼兒的聽和做的能力，以更好地達(dá)到語用交流的目的；幼兒說英語的能力也是一個(gè)逐漸累積和發(fā)展的過程，幼兒英語教學(xué)往往僅滿足于幼兒能夠跟讀、背誦，而忽視了幼兒在日常情景中說的能力，導(dǎo)致幼兒實(shí)際語境語用水平不高。注重幼兒說英語的能力，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒辨識(shí)不同的語境，敢于、樂于并會(huì)使用英語表達(dá)自己的想法，嘗試用英語描述某個(gè)情景，真正體現(xiàn)說英語的使用價(jià)值。

　　有效地培養(yǎng)幼兒的日常英語會(huì)話能力是幼兒園英語教育的關(guān)鍵。目前日常交流中存在的問題是，經(jīng)常練習(xí)、較為熟悉的一問一答形式掌握得好，這更多是一種刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；而幼兒自主地組織對(duì)話或應(yīng)對(duì)問題的能力較弱，這與日常生活中運(yùn)用英語會(huì)話的機(jī)會(huì)少，缺乏自主交流的動(dòng)機(jī)和意識(shí)有關(guān)。因此有效的幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供大量而又豐富的日常語用機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)場(chǎng)合中用英語與他人交流，有效地促進(jìn)幼兒的日常英語會(huì)話能力的發(fā)展。

　　有效地培養(yǎng)幼兒多元文化意識(shí)和開放心態(tài)是幼兒園英語教育的深層次要求。通過英語教育培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)和心態(tài)是幼兒園英語教育的目標(biāo)，同時(shí)也是衡量英語教育有效性的重要指標(biāo)。目前幼兒園的做法更多關(guān)注知識(shí)層面，多元文化情景遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了幼兒的理解范圍以及其日常生活的接觸范圍，從而使教師組織的文化活動(dòng)成了教師自己的展示，對(duì)幼兒幫助不大。因此，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)多元文化意識(shí)的重要性，同時(shí)整合多方資源，利用家庭、社區(qū)以及大眾傳媒，在幼兒產(chǎn)生對(duì)多元文化的興趣并引發(fā)學(xué)習(xí)的需要時(shí)適時(shí)引入，或在日常教學(xué)生活過程中有效地引導(dǎo)，從而切實(shí)培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)。

　　有效地培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，形成英語學(xué)習(xí)的良好態(tài)度是幼兒園英語教育的核心。幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和態(tài)度是幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和情感機(jī)制，并成為幼兒今后英語學(xué)習(xí)的良好開端。遺憾的是，許多幼兒通過三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的幼兒園英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡和疲倦，這樣的幼兒園英語教育無疑是無效的，甚至是有害的。因此幼兒園英語教育的有效性應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注幼兒興趣和態(tài)度的培養(yǎng)，從良好情感的培養(yǎng)層面激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的熱情。

　　有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是衡量幼兒園英語教育最終效果的重要尺度。幼兒在園接受的教育應(yīng)當(dāng)是全面而又廣泛的，絕非專注于某種特色。有效的幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)是幼兒園教育的有機(jī)組成部分，決不能以培養(yǎng)英語方面的特長(zhǎng)而丟失了其他方面，尤其是個(gè)性的全面發(fā)展。有效的幼兒園英語教育應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)幼兒的開放、開朗的個(gè)性特征，更具包容性和接納性，促進(jìn)幼兒智力和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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