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父母管得太多,形同心理上的“謀殺”!

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童心理 來源: 逍遙右腦記憶
龍應(yīng)臺(tái)曾講過這樣一件事:
一大幫人去海邊玩,大家坐在咖啡座看海,過了一陣兒,一位媽媽問自己讀大學(xué)的女兒,“要不要上廁所?”可以想見,女兒跟著媽媽去了。這時(shí),龍應(yīng)臺(tái)也想去,起身時(shí)也問自己十幾歲的孩子菲利普同樣的問題,得到孩子的反問:“我要不要上廁所,自己不知道嗎?需要媽來問?”并由此引發(fā)孩子的一系列有條有理的詰問。

從龍應(yīng)臺(tái)的文章中,我們隨處可見她對(duì)東西方教育的對(duì)比和反思。如,龍應(yīng)臺(tái)得知兒子要來上海做暑期實(shí)習(xí),興高采烈地將自己的研究行程安排到上海來,想象著自己能帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)中國(guó),母子三人能快樂地度過一個(gè)月的幸福生活。但孩子毫不猶豫地駁斥了母親的提議:

“我不要你牽著我的手去認(rèn)識(shí)中國(guó),我要自己去探索、發(fā)現(xiàn)。”

從“媽媽→孩子”與“孩子→媽媽”的方式對(duì)比中我們反思發(fā)現(xiàn),中國(guó)父母育兒存在一大問題,那就是干預(yù)太多、問詢太多、包辦代替太多,而放手讓孩子自己去做太少。結(jié)果導(dǎo)致,我們的孩子很少有對(duì)自己比較清晰、成熟、理智的認(rèn)知,大多數(shù)情況下,我們的孩子在心理上大都像一個(gè)無法完全“斷乳”的孩子,總想著依賴一下父母。很多的啃老族、月光族、拼爹拼媽族等就是這么養(yǎng)出來的。

這樣長(zhǎng)大的孩子,即使生理上長(zhǎng)成為大人,但他時(shí)刻都需要一根可以時(shí)刻攙扶依靠的“拐杖”。可笑的是,這根拐杖大都不是孩子自己想要的,而是被父母強(qiáng)加的(即使孩子四肢健全,完全不需要拐杖)。這樣的過程,心理學(xué)上有個(gè)術(shù)語,叫“習(xí)得性無助”。

科普:什么是習(xí)得性無助?
心理學(xué)家塞利格曼用狗做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):將狗關(guān)入籠子里,先給予一個(gè)聲音刺激,然后再給狗以難受的電擊,通過這個(gè)過程觀察狗的反應(yīng)。狗因?yàn)楸魂P(guān)在籠子里,逃避不了電擊,一開始,他還會(huì)做一些嘗試,但多次實(shí)驗(yàn)之后,在給予聲音刺激之后先打開籠門,然后給予電擊,結(jié)果發(fā)現(xiàn):狗不但不逃走,相反還不等電擊出現(xiàn),它就先倒在地上了,并開始呻吟和顫抖。

是不是很奇怪:明明可以逃避的呀,為何卻絕望地等待痛苦的來臨呢?這是因?yàn),狗在多次的嘗試過程中,學(xué)習(xí)到了這樣一種經(jīng)驗(yàn):“既然不能控制,為什么要試呢?”事實(shí)上,不僅是(狗)動(dòng)物如此,人也是如此。他們?nèi)粝嘈帕嗽谀撤N情境下,自己的行動(dòng)(如躲避行為)無法導(dǎo)致某種結(jié)果(避免被電擊),就不會(huì)再去做可以使他們免除不愉快或痛苦的行為(即,會(huì)坐等電擊的到來)。

從這個(gè)角度看,父母對(duì)孩子干預(yù)過多,養(yǎng)成孩子“習(xí)得性無助”,其實(shí)就等于從精神上把孩子給“殺”掉了。你眼前的乖孩子,再不是真正的他自己,他們的自由和創(chuàng)造力被遏止、被殺死了。

衣食住行都包辦的父母,養(yǎng)出依賴、自私的孩子
我們看下面這個(gè)例子:

游樂場(chǎng)內(nèi),孩子開心地玩著玩具或到處探險(xiǎn),大人一會(huì)兒跑來問一遍“寶貝,你餓不餓?”“乖乖,你要不要喝水?”一會(huì)兒又過來阻止孩子:“玩那么久,肯定累了,到邊上休息一會(huì)兒再玩。”說著絲毫不顧孩子一臉的意猶未盡與語言上的反抗,就強(qiáng)行將孩子拉到一旁休息,等大人覺得夠了才能再次去玩。

父母所作所為,向孩子表達(dá)的是:“我是愛你的,做這一切都是為了你好。”探究其潛臺(tái)詞,不難發(fā)現(xiàn):“我對(duì)你是不放心的,我需要替你安排好一切。”

這樣做剝奪的是:孩子對(duì)自身和他人的感知覺察能力;得到的結(jié)果是:孩子習(xí)得這樣的無助觀,“我不需要想/做,交給媽媽就好。”“媽媽說的是對(duì)的,聽她的就好。”

需要警惕的是:在大人為孩子懂事聽話乖巧高興不已的同時(shí),其實(shí)已經(jīng)將孩子的“自我發(fā)展”完全攬了過來。

長(zhǎng)此以往,等于大人一個(gè)人背上了兩個(gè)人的債,孩子呢,不僅沒有獨(dú)立自我,還可能發(fā)展為不懂感恩、自私自利。如,什么事都依賴父母,起床要媽媽叫、衣服要媽媽穿、書包要媽媽準(zhǔn)備好,作業(yè)要媽媽盯著寫、專業(yè)要媽媽選……若是哪件事媽媽沒有考慮到,孩子萬萬是自己不愿去想的不會(huì)去做的,甚至他會(huì)覺得:“這是媽媽的責(zé)任,不是我的,她需要為我的事負(fù)責(zé)!”

強(qiáng)勢(shì)的、太聰明的父母,和丟失自我的孩子
一位媽媽經(jīng)常帶著孩子到處旅游,名曰為孩子開闊眼界,用她自己的話說,“我小時(shí)候沒有條件和機(jī)會(huì),現(xiàn)在家里條件好了,就要為孩子創(chuàng)造一切條件。”孩子不到10歲,媽媽已經(jīng)帶著他去過30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

不過唯一讓孩子不高興的事,媽媽看到某個(gè)地方不錯(cuò),非得讓孩子站在這里擺好pose照張像才罷休,哪怕孩子滿臉不情愿,媽媽也會(huì)強(qiáng)行將他按在那里,并要求:“笑一笑啊,你看這里多棒呀。”

事后,媽媽還跟孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào),“不要總盯著路邊的小貓小狗小花小草看,多欣賞欣賞這些美麗的景觀。我告訴你呀,現(xiàn)在我讓你看的,都是我小時(shí)候看不到的。”還總是要求孩子,說說一路的感想,孩子說得不對(duì),迎接他的將是一番“思想教育”。

媽媽所做所說,像一個(gè)聰明且強(qiáng)勢(shì)的老師,360度無死角地提醒孩子:“多學(xué)一點(diǎn),多收獲一點(diǎn)。”言行背后的潛臺(tái)詞卻是:“你要看我所看的、按照我的方式思考。你要替我彌補(bǔ)小時(shí)候的遺憾。你不好好看,就是我不好好看。那怎么可以?!”

帶孩子開闊眼界沒有錯(cuò),但用自己的觀點(diǎn)綁架孩子的觀點(diǎn),要求孩子“看我所看、想我所想”就不恰當(dāng)了。父母這樣做同樣擠壓了孩子的自我發(fā)展空間,得到的將是兩個(gè)極端,盲目自卑與盲目自大,孩子的行為表現(xiàn)要么是永遠(yuǎn)在媽媽面前相形見絀,認(rèn)為“我是渺小的,我什么也不是。”要么是把媽媽的觀點(diǎn)全盤拿來,認(rèn)為“我是最棒的,誰也沒有我厲害。”

不管是哪種場(chǎng)景,不管是對(duì)孩子不放心,把孩子的人生背在自己身上過的父母,還是要求孩子替自己過,把自己的人生強(qiáng)加到孩子身上的父母,都向我們呈現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí),即父母把自己的人生和孩子的人生攪和在了一起,自己的和孩子的無法很好地區(qū)別開來,實(shí)質(zhì)都是將自己的意愿強(qiáng)行施加給孩子、罔顧孩子的意愿,讓孩子按自己指引的方式生活。這樣做的害處顯而易見,即違背了教育的根本——讓孩子做最好的自己。

怎樣打破親子關(guān)系中“習(xí)得性無助”的“魔咒”呢?父母需要牢記這樣幾點(diǎn):
1.教育子女最好的方式是做一個(gè)誠實(shí)的父母,不僅是對(duì)待孩子要言傳身教,更要對(duì)自己內(nèi)心誠實(shí),要做一個(gè)不斷內(nèi)觀自己的言行、反思親子關(guān)系過程中的矛盾和沖突的父母,從中發(fā)現(xiàn)自身的不足,并第一時(shí)間從自身出發(fā)做出改變。養(yǎng)育孩子的過程不僅是父母陪伴孩子成長(zhǎng)的過程,同時(shí)需要明確,我們也是孩子成長(zhǎng)過程中的極大變數(shù)和關(guān)鍵所在——故,在做更好的父母之前,請(qǐng)先做更好的自己。??

2.父母在做孩子榜樣的同時(shí),更要成為孩子的粉絲——即,尊重孩子的成長(zhǎng),用變化的眼光來看待孩子。須知,父母對(duì)孩子的牽手是為了盡快地放手。牽手不是為目標(biāo),只是手段。放手才是我們的目的。

就拿帶著孩子去旅游一樣,媽媽眼中所看的,不一定是孩子所喜歡的;當(dāng)然孩子感興趣的,父母會(huì)覺得很無趣,毫無意義。沒有關(guān)系,尊重孩子與父母之間的不同或差異(有可能是角度不同所致,有可能是認(rèn)知水平所致……)不要急著人為地消除你們之間的不同(如強(qiáng)行讓孩子看你所看),孩子不喜歡不理解,對(duì)他來說更多是煎熬、受罪,反而不如放任他對(duì)小貓小狗的興趣,收獲更大呢。

3.父母要給予孩子足夠的支持和信任,要相信,我們的孩子雖然不是絕頂聰明,但他絕對(duì)沒有那么愚笨,他有能力應(yīng)對(duì)生活中可能的情景或知道如何向他人尋求幫忙,而且最重要的是,我們的孩子沒有那么脆弱。只要給予孩子足夠的選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán),他是完全有能力掌控自己的人生的,但前提是你不要強(qiáng)行為孩子制造一個(gè)“習(xí)得性無助”的場(chǎng)景。


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