你的寶寶有“暴力”的行為嗎？家長(zhǎng)是否知道孩子暴力有時(shí)候是假象？并不與孩子的心理出發(fā)點(diǎn)有關(guān)。閱讀本文，你會(huì)更了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　假象一：不會(huì)使用正確的肢體動(dòng)作

　　鏡頭：午飯時(shí)間，小朋友都坐在桌子邊上等著用餐，樂(lè)樂(lè)突然用力摟過(guò)身邊小米的脖子，緊緊地把他的頭靠在自己胸前。不知所措的小米嚇得大聲哭起來(lái)，樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)困惑了，于是又用力把小米從胸前推開，小米被他這么一折騰，哭得更厲害了。樂(lè)樂(lè)看著小米，眼神茫然又不知所措。

　　解讀：2~3歲的寶寶對(duì)自己的身體動(dòng)作力度的覺察力和控制力還比較差，因此人們常說(shuō)：寶寶打人，沒輕沒重。樂(lè)樂(lè)對(duì)同伴的“暴力行為”似乎毫無(wú)來(lái)由，其實(shí)他只是想向小米表示一種喜愛的心情，可是他過(guò)于激烈的動(dòng)作，讓陽(yáng)陽(yáng)產(chǎn)生了誤解和害怕。

　　怎么幫孩子：

　　父母注意正確示范：寶寶對(duì)自己動(dòng)作的認(rèn)知是通過(guò)父母以及周圍人的相互作用獲得的。因此父母要注意：要時(shí)時(shí)對(duì)寶寶的動(dòng)作做出正確的回饋，當(dāng)寶寶用力過(guò)猛打疼你時(shí)，你要把自己的感受告訴他：“寶寶把媽媽打疼了，媽媽覺得好痛�！蓖瑫r(shí)給他示范恰當(dāng)?shù)谋硎竞酶械姆椒ǎ骸皩殞�，如果你喜歡媽媽、喜歡小朋友就輕輕地摸一摸�！本枚�久之，寶寶就會(huì)懂得如何正確地使用自己的肢體語(yǔ)言與小朋友交往了。

　　堅(jiān)持一貫原則：你要盡可能每次都用同樣的方式對(duì)待孩子的“暴力行為”。你用同樣的方法，能建立一套被孩子認(rèn)識(shí)和接受的規(guī)則。最終他會(huì)明白，只要自己做錯(cuò)了事，就得付出代價(jià)??這是他學(xué)習(xí)控制自己行為的第一步。即使孩子是在公共場(chǎng)合做了讓你尷尬的事情，你也要堅(jiān)持這些規(guī)則。大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)理解你的處境，畢竟大家都經(jīng)歷過(guò)這種情況。但如果有人對(duì)你側(cè)目而視，或者說(shuō)“你怎么這樣對(duì)待自己的孩子”之類的話，不要過(guò)多理會(huì)，按照自己認(rèn)為正確的方法去處理。

　　角色扮演：通過(guò)角色扮演等途徑，讓孩子認(rèn)識(shí)到他人對(duì)其此種行為的不滿，從而使其對(duì)自己的行為產(chǎn)生否定情緒。比如，通過(guò)講故事、情境表演等形式給孩子呈現(xiàn)一個(gè)有攻擊性行為的兒童形象，告訴孩子這樣的表現(xiàn)及其危害，使孩子意識(shí)到這樣是不受歡迎的。更為重要的是，一定要進(jìn)一步與其共同設(shè)想受人歡迎的兒童形象，增強(qiáng)孩子向榜樣學(xué)習(xí)的決心，從而減少孩子的“暴力”行為。

　　代幣法：這種方法對(duì)孩子也很有吸引力。如家長(zhǎng)可以跟孩子商量好，不罵人就發(fā)一個(gè)三角形，不打人就發(fā)一個(gè)圓形，幾個(gè)三角形或幾個(gè)圓形可以換一個(gè)五角星，累積到一定的五角星，就能換一個(gè)小獎(jiǎng)品，如一個(gè)心儀已久的玩具、一次出游的機(jī)會(huì)……讓孩子慢慢改掉打人等不恰當(dāng)?shù)男袨椤?

　　假象二：不能有效地使用語(yǔ)言溝通

　　鏡頭：老師帶小朋友到游戲室玩。牧牧看中了一個(gè)小汽車，剛要去拿，被妞妞搶先拿到了，牧牧走上上去一把奪了過(guò)來(lái)。看到有許多小朋友在騎車，牧牧也感到十分新奇，躍躍欲試。環(huán)顧一下四周，沒有空閑的小車了，于是牧牧跟在一個(gè)小男孩車子后面跑了一會(huì)兒，小男孩停下車好奇地打量他，牧牧站住也看看他，突然伸出手，一把把他推下車自己騎了上去。小男孩哭著從地上爬起來(lái)，用腳踢牧牧。

　　解讀：牧牧的語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較遲緩，據(jù)他媽媽說(shuō)，牧牧幾個(gè)月前才剛剛開口說(shuō)話。當(dāng)自己有需求時(shí)，牧牧還不能很好地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只好直接付諸于行動(dòng)：用動(dòng)作替代語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的愿望。妞妞拿了他看中的小汽車，他不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)解釋他也想玩，于是上前一把奪了過(guò)來(lái)；看到別的孩子在騎車，他也無(wú)法用語(yǔ)言表述自己的愿望，只好一把把別的孩子拉下來(lái)，語(yǔ)言能力的不足導(dǎo)致了孩子“直接動(dòng)手”。

　　怎么幫孩子：

　　鍛煉寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力：父母整天與寶寶在一起，對(duì)寶寶的需求最為敏感，在他沒有語(yǔ)言表述之前就能對(duì)他的愿望有所了解并予以滿足。可是當(dāng)寶寶進(jìn)入幼兒園后，他與同伴交往更多地要依賴于語(yǔ)言。2~3歲是寶寶口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要有意識(shí)地讓寶寶學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，促進(jìn)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展，減少由此造成的“暴力”行為。同時(shí)，由于語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子往往會(huì)更多地依賴肢體語(yǔ)言來(lái)與同伴交往，父母也要強(qiáng)化孩子習(xí)得正確的肢體語(yǔ)言。

　　為自己的行為負(fù)責(zé)：如果孩子的行為毀壞了別人的東西或弄得一團(tuán)糟，他就應(yīng)該幫忙整理好。如可以讓他把打壞的玩具粘好，或整理好自己生氣時(shí)扔得到處都是的積木、物品等。不要讓孩子覺得這是一種懲罰，要讓他知道這是暴力行為帶來(lái)的必然后果，任何人弄壞東西都得這么辦。你一定要讓孩子明白，犯了錯(cuò)誤要說(shuō)“對(duì)不起”，要為錯(cuò)誤付出代價(jià)。孩子起初也許不情愿，但最終他會(huì)明白這個(gè)道理的。

　　轉(zhuǎn)移注意：這是一種較有效的方法，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖，很容易出現(xiàn)暴力行為時(shí)，可以帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類活動(dòng)等以轉(zhuǎn)移其注意。這些活動(dòng)需要讓孩子集中注意力，他會(huì)很快忘記剛才的事情，把精力集中到眼前進(jìn)行的活動(dòng)上來(lái)。

　　強(qiáng)化法：作為強(qiáng)化物，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，其中包括情感。給孩子以愉快或不愉快的情感體驗(yàn)也可以成為正負(fù)強(qiáng)化物來(lái)強(qiáng)化他們的行為。比如孩子對(duì)別人友好，家長(zhǎng)可以表示贊賞，讓他體驗(yàn)到愉快；孩子攻擊別人，家長(zhǎng)則設(shè)法使他感到不愉快，改正以后則再消除不愉快的體驗(yàn)。這里的要點(diǎn)是使孩子能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這種方法也叫“情感矯正”，可以幫孩子逐漸建立規(guī)范的行為。

　　假象三：還不到與人分享的階段

　　鏡頭：小朋友們都坐在小椅子上玩桌面游戲，有的在開汽車，有的正在搭積木。奇奇手里正拿著一輛小汽車，他一個(gè)人玩了一會(huì)兒，看到另一個(gè)小朋友手里的車也很棒，就一把奪了過(guò)來(lái)。老師走過(guò)來(lái)勸說(shuō)：“不可以，每個(gè)小朋友玩一輛小汽車。”奇奇只好放下手中的小汽車，轉(zhuǎn)過(guò)身去，他又從臨桌的小女孩手里搶過(guò)積木。

　　解讀：2~3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，與小朋友玩時(shí)，寶寶常常會(huì)搶別人的東西，不能滿足時(shí)，寶寶甚至?xí)�抓咬別人。 此時(shí)的孩子，還不明白什么是“分享”，既然沒有分享的意識(shí)，自然就不會(huì)出現(xiàn)分享的行為了。

　　奇奇是家里的“小太陽(yáng)”，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個(gè)大人圍著他轉(zhuǎn)，他從小缺乏與同齡伙伴交往的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏分享意識(shí)。到了幼兒園后，他對(duì)幼兒園里的玩具表現(xiàn)出極強(qiáng)的占有欲，不讓別的小朋友玩，于是就出現(xiàn)了頻繁的搶奪行為。

　　怎么幫孩子：

　　培養(yǎng)分享意識(shí)：父母在家要有意識(shí)地教育寶寶和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓寶寶發(fā)展分享行為：如在餐桌上，讓寶寶為家人分食物；在小區(qū)的草坪上，帶上寶寶的玩具讓他與其他小伙伴一起玩耍。隨著寶寶集體生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和分享行為的發(fā)展，寶寶的不當(dāng)行為會(huì)越來(lái)越少。

　　鼓勵(lì)孩子的正向行為：不要只在孩子犯錯(cuò)時(shí)，才注意他，同時(shí)，要盡量關(guān)注他表現(xiàn)好的時(shí)候。如孩子把秋千讓給另一個(gè)一直等在旁邊的孩子，這時(shí)要告訴孩子你為他感到驕傲。讓孩子明白，自我控制和解決沖突，比把別人推得老遠(yuǎn)更讓人高興，帶來(lái)的結(jié)果也更好。在冰箱上或孩子臥室里貼一個(gè)特別的日歷，當(dāng)孩子努力控制住了自己的脾氣時(shí)，就給他貼上一張彩色貼畫，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　迅速做出反應(yīng)：當(dāng)你看到孩子開始出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，盡量立刻做出反應(yīng)。在孩子做錯(cuò)了事情時(shí)，立刻讓他知道。可以把他帶走，暫時(shí)隔離，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，三四分鐘就夠了。這樣做是為了讓孩子把自己的行為和后果聯(lián)系起來(lái)，明白如果自己打人或咬人，就不能和小朋友一起玩了。但無(wú)論你有多生氣，盡量不要對(duì)孩子喊叫或打他，或者說(shuō)他是個(gè)壞孩子。因?yàn)檫@只會(huì)教他在生氣的時(shí)候動(dòng)口或動(dòng)手去攻擊別人，而不能讓他改正自己的行為。所以，你要控制自己的情緒，鎮(zhèn)靜地把孩子拉開，給他樹立一個(gè)好榜樣。

　　及時(shí)和孩子談?wù)劊旱群⒆永潇o下來(lái)，你要心平氣和地跟他說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)生的事情，最好是在孩子心情平靜但還沒忘記整件事之前，就及時(shí)和他談?wù)�，理想的時(shí)間是在事情發(fā)生后半小時(shí)到1小時(shí)之間。告訴孩子有時(shí)候生氣是很自然的，但不應(yīng)該推人、打人、踢人或咬人。告訴他可以用其他更好的方法來(lái)發(fā)泄憤怒：找個(gè)球踢、用拳頭打枕頭、找大人調(diào)解。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/518681.html

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