孩子們在探索周圍和遠處新東西的同時也帶來了新的危險、未知的對抗以及新的社會關(guān)系，他可以從中受益匪淺。這里有五種行為模式、五種針對對抗的反應(yīng)行為：攻擊性反應(yīng)(積極進取)，逃避(逃跑)，恐懼(躲藏)，社會規(guī)范行為(尋求幫助)，放棄(屈服)。
我們的身體很熟悉這五種行為方式，并把它們作為基本的行為方式。
當(dāng)孩子快速地東張西望時，我們把它作為尋求幫助的信號。
把一樣?xùn)|西扔開表示逃避：我不要!
而在攻擊性行為中，孩子執(zhí)著于實現(xiàn)自己的愿望。
孩子的對抗意味著什么
父母對孩子的一種行為很熟悉：孩子把自己藏起來，嘗試著以此去解決問題或避開對抗。孩子把自己藏起來而讓父母找不到他們，這對父母幾乎是一種創(chuàng)傷。
孩子因為害怕對抗而聳起肩膀，他的消極抵抗還體現(xiàn)在聳肩造成的脖子和背部肌肉僵硬。
孩子面對問題時，也像成年人一樣全身挺直，他抬起頭，眼睛直視“對手”并試圖表明，自己要什么或者不要什么。
如果孩子屈服了或者希望用和平的方式來解決對抗，他會把頭偏向一邊，露出脖子，仿佛在說：你可以咬我，我不會反抗的。同時這也是信任的表示：我相信你不會咬我的!所以我把脖子露出來!他抬起睜得大大的眼睛，以這種方式向進攻者宣布：你不會咬我，因為我非常確定你不會對我做什么。一個肩膀略微抬起，腦袋稍稍傾向一邊，這構(gòu)成了一個畫面，我們常�？梢栽诤⒆由砩峡吹�——這表示：我希望能夠和平解決!我想和你交流一下!
在孩子身上發(fā)生這種行為被稱為膽怯。孩子一方面不想別人對他做什么，另一方面又嘗試著要與人交流。明顯的羞澀以及我們這里所描述的信號，并不是一種拒絕，不是拒絕交流的標(biāo)志，恰恰相反，是在為接受將要進行的交流做準(zhǔn)備。而生理上的信號卻始終如一，他們縮著身子，稚嫩的臉上睜著大大的眼睛向外張望。
這種羞澀或者膽怯和一種天生的恐懼有關(guān)，也就是害怕陌生人，以及周圍那些與自己的照料人不同的人。最初，當(dāng)父親剃光胡子后，兒童會認為那個長滿胡子的男人一下子不見了。好似來了一個陌生人，家里的節(jié)律也變了，讓人不習(xí)慣了。孩子最初的反應(yīng)是合乎天性的，他跑開，或者把自己藏到母親的背后，他只敢睜大眼睛遠遠地觀察，這個陌生人是不是會威脅到他，還是可以和他和平相處。一般而言，孩子在觀察的時候，頭略微歪著。而如果孩子把頭擺正，則表達了他對某個目標(biāo)有興趣。這個動作只是給人以目的明確的印象。 沒有攻擊性是種錯誤
一家人聲稱，在他們家里沒有攻擊性。這也是一種錯誤。攻擊性是存在的，人們必須正視它，就像對恐懼一樣，這是一種自然而然的情感。孩子必須學(xué)會克服他的恐懼。為了擺脫恐懼，為了對付那些引起我們恐懼的事物，他可以做些什么呢?陌生的現(xiàn)象一旦變?yōu)槭煜ぃ筒辉倏膳铝�。我們的情感需要得到回�?yīng)，需要進行深入地分析，而忽視它肯定是錯誤的。陌生就像是一種突然而至的疾病，同時引起我們的恐懼和好奇。通過接近(克服逃跑反應(yīng))和詢問，我們試著去熟悉它。
在那些表面上不存在攻擊性的家庭中，人們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，在他們的家庭成員之間是怎樣一種冷漠而微妙的愛被剝奪的狀態(tài)(這正是攻擊性中最糟的形式)。太多的東西被忽略了，而這正是對現(xiàn)實的漠視，也就是從真實感情中抽身而去;人們回避對抗，對著現(xiàn)實眨眨眼睛，它不適合我。不去注意別人，這正是遭遇對抗的表現(xiàn)。這是我們的一種自我欺騙，這種自我欺騙并非由于人與人之間正在進行的和將要進行的交互關(guān)系而引起。
此外還存在一種避雷針效應(yīng)：洋娃娃被拆散，東西(意外)破了。忘記別人說過些什么(愛的剝奪);無法準(zhǔn)確理解(對愛的剝奪的壓抑)。僵硬的笑容根本無法表達什么。他人的感情無論如何都得不到期待的反饋。
攻擊并非必然毀滅
攻擊體現(xiàn)出一種個人與生俱來的天性。一些父母不愿對他們的孩子承認這點。同時，這種本能并不必然就具有破壞性。孩子像任何一種生物，試圖保衛(wèi)自己的意愿、目標(biāo)以及領(lǐng)土，這是理所當(dāng)然的。我們可以肯定，攻擊是一種本能而并非僅僅是由外部條件和影響而造成的結(jié)果。這種本能由激素引起。同時值得注意的是，兩種不同的激素種類也會導(dǎo)致兩種不同的攻擊類型。攻擊的第一種類型來自于人類的狩獵沖動。這種攻擊的意義和目的是進攻和殺戮，這是一種主動的攻擊，傾向于首先采取行動。第二種類型的攻擊是另一種激素類型，它主要用于防守。人們可以認為這是一種消極的進攻，它激勵人們保衛(wèi)自己的領(lǐng)土，保衛(wèi)自己的財產(chǎn)和生活，保衛(wèi)家人，甚至是保衛(wèi)自己的觀點。當(dāng)你感受到來自外界的刺激，比如說威脅，這就像病毒一樣，激勵著你。一旦刺激消失，攻擊也會逐漸消退。
那種積極的、卓有成效的攻擊本能是以成功為目的，因達到目的并且獲得戰(zhàn)利品而得到滿足。另一種防御性的攻擊則在威脅消失后自動消退。
無論出于何種動機，目的性行為一旦啟動，如果遭到外界阻止，無疑會引發(fā)攻擊。如果孩子想要碰什么東西，卻被母親阻止。那么他的反應(yīng)就已經(jīng)帶有攻擊性。他大聲哭喊，拼命反抗。這在換尿布的時候常常發(fā)生。嬰兒的目的性活動妨礙了母親的動作。也可以說是她阻礙了嬰兒的活動。這個年齡的孩子會用哭喊來表現(xiàn)這種被歸類為攻擊性的行為，這是他們在這個階段唯一具有攻擊性的抗議手段了。以后有一天他也會試著去打他的母親，因為他的行為受到了母親的阻止。
在這里阻止目的性行為的還包括，讓孩子停止游戲去吃飯。事先沒有詢問就打斷他正在做的事，這必然引起他的攻擊。當(dāng)丈夫以及妻子忙到一半被打斷時，他們的反應(yīng)也同樣會如此。因為孩子總是很主動，所以他們的攻擊沖動更頻繁以及更快速地被激活。這在孩子之間也產(chǎn)生著同樣重要的作用。比如說，哥哥正用積木搭個塔，弟弟經(jīng)過的時候把哥哥的心血都給毀了。
幼兒把一只玩具鴨子拖在身后，并且無論到哪，他都拖著它。當(dāng)他拖不動它時，毫無疑問他的反應(yīng)會帶有攻擊性，他開始哭泣，因為他的活動欲望遭到了阻止。成年人對這種現(xiàn)象司空見慣，比如當(dāng)他們的車進了死胡同或者被別人超車時，其結(jié)果必然是攻擊。所以成年人應(yīng)該能夠認識到這一現(xiàn)象，不要簡單地去中斷孩子的某種活動。他們應(yīng)該尊重孩子的意見。即使是孩子，也可以與他們達成協(xié)議。孩子也是人，也具有和大人一樣的權(quán)利。比如說，應(yīng)該這樣宣布吃飯時間：我們約定，你應(yīng)該盡快過來吃飯。這是預(yù)先給出警告，允許孩子自己去結(jié)束正在做的事情。
如果我們因為可能是危險的而打斷孩子正在做的事情，那么我們必須接受孩子的攻擊反應(yīng)。
在這里，我們把攻擊作為一種對于目的性行為被打斷的本能反應(yīng)。如果攻擊無濟于事，而我又別無選擇，那就會引起挫敗感。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/520972.html
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