寶貝在2-4歲時(shí)，由于語(yǔ)言功能發(fā)育尚未成熟，掌握的詞匯有限，不善于迅速選擇詞匯和流利地聯(lián)結(jié)語(yǔ)音與詞語(yǔ)，這時(shí)在某些特定因素（如：環(huán)境，或突發(fā)事件）的影響下，就容易表現(xiàn)出遲疑、重復(fù)、拖長(zhǎng)字音等現(xiàn)象。這是生長(zhǎng)中的一種正�，F(xiàn)象，它會(huì)隨寶貝年齡增長(zhǎng)而逐漸消失。
媽咪不用太緊張，但如果這種現(xiàn)象由于某些因素的影響而持續(xù)下去，則易形成為口吃。所以也不能掉以輕心。
寶貝口吃形成的原因：
1.一些研究表明：父母都是口吃的，孩子有60%可能出現(xiàn)口吃。在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，會(huì)有意無(wú)意地模仿周?chē)诔缘娜恕?/p>
2.寶貝在患了百日咳、流感、麻疹、猩紅熱、或大腦外傷以后，大腦功能受損，容易產(chǎn)生口吃，時(shí)間久了便可形成習(xí)慣。
3.寶貝在受到驚嚇、嚴(yán)厲的訓(xùn)斥、懲罰以及突然而強(qiáng)烈的精神打擊，或環(huán)境變幻，如：上幼兒園，與陌生人相處時(shí)就容易產(chǎn)生緊張和膽怯情緒，說(shuō)話就會(huì)結(jié)巴，如此時(shí)家長(zhǎng)用指責(zé)批評(píng)或模仿譏笑就會(huì)加重寶貝的緊張情緒，說(shuō)話時(shí)就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，時(shí)間一久也會(huì)形成口吃。
4.人的左手由右腦控制，右手由左腦控制。當(dāng)左撇子被迫改為使用右手時(shí)，大腦兩半球?qū)φZ(yǔ)言的管制會(huì)出現(xiàn)矛盾與混亂，使語(yǔ)言中樞受到干擾而出現(xiàn)口吃。
給父母的建議：
1.在寶貝剛開(kāi)始學(xué)話時(shí)，格外重視寶貝的語(yǔ)言環(huán)境，不要讓有口吃習(xí)慣的人陪伴和照管寶貝，否則寶貝極易模仿。
2.和寶貝交流時(shí)，要順其自然，寶貝有一時(shí)說(shuō)不清楚或說(shuō)不上來(lái)的話，不要著急，給寶貝一個(gè)微笑，一個(gè)吻，一個(gè)安慰或提醒，就是別指責(zé)他，批評(píng)他，為他營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言氛圍。
3.當(dāng)寶貝不能流利表達(dá)時(shí)，切忌不要模仿他，讓他覺(jué)得這樣做很好玩。
4.音樂(lè)永遠(yuǎn)是寶貝最好的幫手和伙伴，讓寶貝練習(xí)唱歌曲或有節(jié)律的3字兒歌都是有效的好辦法。
5.多和寶貝進(jìn)行親子共享閱讀，一方面可以給寶貝正確的語(yǔ)言示范，另一方面也可以鼓勵(lì)寶貝參與進(jìn)來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言能力，提高表達(dá)能力。
6.不要強(qiáng)迫寶貝改變使用左手或右手的習(xí)慣，自然地才是最好的。
7.在寶貝說(shuō)話時(shí)，用游戲或其他的方式分散寶貝的注意力，不要讓她把思想集中在口吃這個(gè)問(wèn)題上。
8.通過(guò)一些寶貝感興趣的事情引導(dǎo)寶貝參與到與更多人的交流中來(lái)。
9.讓寶貝在自然環(huán)境和不同程度的恐懼情形下練習(xí)講話，如先和親近的人或小朋友講話，再和陌生友善的老人，小朋友的家長(zhǎng)講話，再和其他陌生人講話，讓他體驗(yàn)在各種環(huán)境中講話并不可怕。
10.和寶貝做一些有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)，先要讓寶貝情緒穩(wěn)定，然后平靜地深呼吸，叫他們學(xué)會(huì)松弛肌肉，均勻地呼吸，控制發(fā)音和講話的速度。
11.針對(duì)兒童口吃時(shí)，伴有的某種不良反應(yīng)，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。例如：有些寶貝在口吃時(shí)還有歪脖子或低頭的毛病，就和他做一些面對(duì)鏡子的游戲，讓他看著自己正著的脖子或抬起頭來(lái)說(shuō)話，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
語(yǔ)言訓(xùn)練的小技巧：
1.開(kāi)始說(shuō)話時(shí)速度要慢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不再有口吃后，再提高說(shuō)話的速度。
2.提醒寶貝說(shuō)話時(shí)不要太用力，要有節(jié)奏地發(fā)音，促進(jìn)以喪失的語(yǔ)言節(jié)律性的恢復(fù)3.結(jié)合生活實(shí)踐多講多練，復(fù)述個(gè)人愉快的經(jīng)歷。
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