在中小學(xué)時(shí)代,孩子們的主要精力都用在了爭(zhēng)奪高分上,他們沒(méi)有時(shí)間顧及自己到底需要什么,怎樣才能幫助孩子協(xié)調(diào)好“必須做”和“我要做”兩者間的矛盾呢?
孩子們考試壓力過(guò)大的問(wèn)題是客觀存在的,但也絕不是只有觀望、忍受、等待這一招。我們雖然不能改變現(xiàn)有的教育體制,但我們應(yīng)該對(duì)它的弊端及對(duì)孩子的危害有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
中國(guó)的教育,使孩子們付出了很大的代價(jià),我把它叫做‘優(yōu)秀的代價(jià)’。他們也許是在用情商換智商,得到了高分,卻也養(yǎng)成很多毛病。這種‘優(yōu)秀的代價(jià)’是很可怕的。不是一個(gè)人兩個(gè)人的毛病,是一代人兩代人的毛病。他們很聰明,很會(huì)考試,腦子里有很多知識(shí)、很多概念,手上有一大堆成績(jī)單。但是他們沒(méi)有激情,對(duì)什么都沒(méi)有興趣,沒(méi)有想象力,沒(méi)有韌性,不能吃苦,不會(huì)交流和溝通,不會(huì)和別人討論問(wèn)題,不善于表達(dá)自己,也不能理解和關(guān)心別人,不會(huì)和別人合作。經(jīng)常發(fā)生的事情就是,他們總是用負(fù)面的眼光看人看事,出了一點(diǎn)問(wèn)題就喜歡抱怨別人。還有就是中國(guó)學(xué)生的主動(dòng)性特別缺乏,從來(lái)沒(méi)有一種激情從內(nèi)心往外涌出來(lái)。”
“微軟小子”張宏江也有同感:“本來(lái)教育是教學(xué)生去悟東西的,但是孩子們?cè)谥袊?guó)的教育環(huán)境里很難做到。雖然有些學(xué)校很好,老師兢兢業(yè)業(yè),把很多東西講解得非常精辟,但是他們總是拿習(xí)題、試卷、分?jǐn)?shù)、名次之類(lèi)的東西把學(xué)生包圍起來(lái)。學(xué)生拼命去爭(zhēng)高分,根本沒(méi)有時(shí)間和空間去思考,久而久之,就沒(méi)有了思考的習(xí)慣。他們得到了高分,卻失去了思考的能力。”
既然獲取高分要付出如此昂貴的代價(jià),我們的家長(zhǎng)和孩子是不是應(yīng)該更理智、更客觀地看待分?jǐn)?shù)和成才之間的關(guān)系呢?
據(jù)我的觀察、研究,發(fā)現(xiàn)只有那些缺乏膽識(shí)、少有主見(jiàn)的孩子才會(huì)用自己的全副身心去對(duì)付考試的壓力;而那些有主見(jiàn)、有膽識(shí)的孩子,雖然也生活在考試的巨大壓力之下,但他們只用80%的精力就把這些壓力化解掉了,然后會(huì)用20%的時(shí)間去做那些自己想做的、對(duì)未來(lái)確有幫助的事情。
大部分“微軟小子”都是在現(xiàn)有教育體制的夾縫中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。涉世不深的孩子很難看清現(xiàn)實(shí)和未來(lái)之間的沖突點(diǎn),這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)可以站出來(lái),維護(hù)孩子的自主、自尊、自信,幫助他們尋找現(xiàn)實(shí)和未來(lái)、“要我做”和“我要做”之間的平衡點(diǎn),千萬(wàn)不要推波助瀾,逼著孩子損失快樂(lè)、丟掉自我、喪失健康去打垮別人、爭(zhēng)奪第一。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/526988.html
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