小學(xué)階段是兒童初步走出家庭,接觸社會(huì),了解生活,學(xué)習(xí)知識(shí)的新階段,同時(shí)也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開(kāi)始形成的階段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),除了基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)外,很重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成,是學(xué)生日后成材的重要條件。因此,小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。行為習(xí)慣的形成和發(fā)展一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生行為習(xí)慣形成的社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素;內(nèi)部因素是指可能影響學(xué)生行為習(xí)慣形成的學(xué)生自身的生理?xiàng)l件、智力發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的自我意識(shí)能力。
小學(xué)生心理發(fā)育一般處在習(xí)慣培養(yǎng)初期和習(xí)慣培養(yǎng)的中期階段。在這個(gè)時(shí)期注重對(duì)兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),會(huì)促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)育,使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,才有可能促進(jìn)學(xué)生以后的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,具備現(xiàn)代化社會(huì)的道德水準(zhǔn),具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力,掌握改造社會(huì)、改造自然的基本技能,有效服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)者。
聯(lián)合國(guó)教科文組織指出,21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。在素質(zhì)教育中,應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展;谝陨险J(rèn)識(shí),我們認(rèn)為在少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)上,應(yīng)該集中在三個(gè)大的方面,即:做人、做事和學(xué)習(xí)。這三個(gè)大的方面又包括一系列基本好習(xí)慣。
父母和教師在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中,應(yīng)共同遵循以下幾條原則:
(1)以身作則。父母和教師的“一舉一動(dòng),都要做兒童的模范”。
(2)注意第一次!盁o(wú)論什么事,第一次做得好,第二次就容易做得好;第一次做錯(cuò),第二次就容易做錯(cuò)!眱和N種壞的習(xí)慣都是由于開(kāi)始學(xué)的時(shí)候,他們的教師或父母沒(méi)有留意去指導(dǎo)他們的緣故,以致后來(lái)一誤再誤,成為第二天性;所以要教小孩子教得好,必定要在第一次的時(shí)候教得好。
(3)不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難,養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在好習(xí)慣未成的時(shí)候,不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外,就可能破壞已成之習(xí)慣。”
(4)發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。“做”這個(gè)原則,是教學(xué)的基本原則,一切的學(xué)習(xí),不論是肌肉的,不論是感覺(jué)的,不論是神經(jīng)的,都要靠“做”。所以凡是學(xué)生能夠自己做的,你應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想。凡事做父母和教師的,切不可一手包辦,或橫加干涉,應(yīng)當(dāng)從旁觀察,隨機(jī)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗(yàn),自己思想,是學(xué)習(xí)中的唯一門(mén)徑。為此,應(yīng)鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。
(5)持之以恒,循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不斷地做,是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟,單是“知”而不“行”,單是“理論”而無(wú)實(shí)踐,樣樣事情都不會(huì)成功。
(6)多接近自然和社會(huì)。走進(jìn)自然和深入社會(huì)是養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣的有效途徑。大自然、大社會(huì)是知識(shí)的寶庫(kù),是活的教材、活教師。(作者系泉城首屆“十佳”家教好媽媽)
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/532369.html
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