設(shè)置情景引導(dǎo)孩子發(fā)散思維
孩子涂鴉，家長(zhǎng)喜歡用大人的思維來衡量孩子的作品，線畫得不直啦，畫畫得不像啦，甚至對(duì)孩子一些創(chuàng)造性的好作品，一句“沒道理”就把它否定了，不僅打擊孩子創(chuàng)作的積極性，而且扼殺了他的創(chuàng)造性思維，而這兩方面卻是孩子作畫最寶貴的東西。所以，對(duì)昕昕的畫我沒有多加評(píng)論，而是有意識(shí)地引導(dǎo)她進(jìn)行發(fā)散思維，啟發(fā)她的創(chuàng)作靈感。

鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)不同，發(fā)現(xiàn)自我
每個(gè)媽媽都覺得自己的孩子是最好的，卻沒有留意到他的獨(dú)特之處。男孩愛畫車、坦克、高樓，女孩則愛畫花草樹木、小草;有的孩子落筆大膽，有的則非常細(xì)膩……

正確面對(duì)孩子的“失敗”作品
涂鴉是孩子的“另一種童言”，也是承接、釋放孩子情感的載體。當(dāng)孩子涂畫出一幅幅“作品”時(shí)，面對(duì)他的杰作，您說什么，怎么說，甚至您的眼神、動(dòng)作，都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響—令他信心百倍或讓他深感失落。因此，面對(duì)涂鴉中的孩子，必須正確面對(duì)他的“失敗”。
涂鴉最能體現(xiàn)孩子的“真我”，體現(xiàn)本能和個(gè)性，然而，這僅有的寶貴時(shí)光常會(huì)被家長(zhǎng)的誤區(qū)侵占，被家長(zhǎng)的“語言”所傷害，原本可能在這個(gè)時(shí)候打開的創(chuàng)意之門，便會(huì)在無形中被關(guān)閉掉。因此，善待孩子涂鴉，也許你就能托起明天的太陽。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/532496.html

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