前兩天給一位香港的幼教專家（潼潼幼兒園邀請的顧問）通過郵件交流過這個問題，這位專家的意見如下：
問題可這樣分柝：
1、誘導(dǎo)幼兒對各種活動產(chǎn)生興趣是成人的責(zé)任，要了解究竟是幼兒未能在活動中找到個體可發(fā)展目標(biāo)，還是該活動不能引起興趣，有興趣的活動能不斷有發(fā)展空間。成人應(yīng)合二而為一，再一分為二處理。一般老師是很難做到的，因未有足夠資源。家長應(yīng)向老師提意見。
2、溶入集體是另一問題，究竟是未能交朋友還是沒興趣做集體活動？
3、小溪和大海原一體，又何來只能得其一？只要清楚幼兒原有探索各種活動的動機(jī)，使知道錯只在成人未能設(shè)定合適環(huán)境供其成長。
家長要做是重設(shè)環(huán)境（常規(guī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展方向、親子關(guān)系等)，同時不要把已所欲加于幼兒，讓其在合適的環(huán)境自我探索中自然成長。
由于兩地的表達(dá)方式不太一樣，我理解這位專家的意見有些費(fèi)力，今天看到GAOYIJIA的帖子，覺得跟這位專家的觀點(diǎn)很相近，而且道理講得淺顯易懂多了。
雖說從道理上想得通，但我這個當(dāng)媽的還是不免擔(dān)心：第一、孩子執(zhí)著于自己的喜好而不能跟上集體的節(jié)奏，實(shí)際上是失去了認(rèn)識更多自己感興趣的內(nèi)容的機(jī)會，孩子不了解生活是這樣的豐富多彩，過早地“為了一條小溪而放棄大海”難道值得嗎？比如說，如果前段時間不是我們逼著潼潼做完一次手工，他不知要到什么時候才可以體驗(yàn)到這其中的成就感和樂趣，你逼著他去做了，他就象發(fā)現(xiàn)了一個寶藏，馬上就迷進(jìn)去了。第二、過于強(qiáng)調(diào)孩子的個性，在一個集體中老師又該如何設(shè)置活動和目標(biāo)呢？現(xiàn)在潼潼班上就潼潼一個顯得個性特別突出，老師就有點(diǎn)偏著他的興趣來設(shè)置課程，比如前段時間做了魚的主題，現(xiàn)在又是在潼潼的提議下要做恐龍的主題，潼潼倒是來了興趣，最近總跟我說“我在幼兒園很快樂”，但我想，如果班上這樣的孩子多了，老師又該如何呢？這樣對其他的孩子又是否公平呢？其三、過分強(qiáng)調(diào)個性，集體觀念培養(yǎng)不夠，可能會導(dǎo)致孩子協(xié)作能力差的問題，對于他今后溶入社會、干事創(chuàng)業(yè)都不是件好事呀！
總之，在對待孩子的個性方面，我是亦喜亦憂，有點(diǎn)不知所措的感覺。這也許是我們當(dāng)初接受的觀念對我們的束縛太大，而如今接受了一些新的觀念但又不徹底，就難免迷失方向了。
happy星媽 的回復(fù)： （寫于11/5/2001 1:32:32 PM）
前幾天幼兒園的老師還在跟我說呢，她說她以前就很注重孩子的個性培養(yǎng)，現(xiàn)在她的孩子上小學(xué)了，她發(fā)現(xiàn)孩子太有個性其實(shí)很失敗，總也跟不上集體的節(jié)奏。我真懷疑以為她故意那么說的呢，好讓我們的孩子都沒有個性，只有共性，好便于她的管理。現(xiàn)在看來……似乎有那么一點(diǎn)道理。
xkd 的回復(fù)： （寫于11/9/2001 8:17:14 AM）
孩子做事情專注是很難能可貴的哦，即使要批評他其他的錯誤，也要先肯定和贊揚(yáng)他的專注，千萬別讓孩子懂得了規(guī)矩，習(xí)慣了合群，卻丟掉了專注。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/536887.html
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