首先，需要正確認(rèn)識孩子發(fā)生變化的原因。我們知道意識是由物質(zhì)決定的，人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開始有一個(gè)大的運(yùn)動過程，換言之，孩子開始用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，去看待世界，這就是人們常說的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的，這關(guān)鍵是個(gè)理解、溝通、引導(dǎo)的問題。家長和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。
舉例來說，讓一個(gè)4歲的孩子寫字一定要非常漂亮，他一定擔(dān)心寫不好，因?yàn)樗痪邆溥@種能力，因此會拒絕，繼而遭到家長的打罵，甚至懲罰，他就會以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個(gè)例子，應(yīng)該了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽話時(shí)，你應(yīng)認(rèn)清原因，注意溝通，正確引導(dǎo)。
1、 首先，家長一定要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)火、懲罰孩子，更不要打罵孩子，因?yàn)檫@種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會使孩子覺得難為情，受到威脅，他們就會更執(zhí)拗。社會心理學(xué)的研究表明，當(dāng)成人與子女間以民主方式進(jìn)行交往，可以互提意見時(shí)，對孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)大有好處，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
2、應(yīng)查找原因，要考慮到當(dāng)時(shí)的情況和孩子的心情及能力，不必強(qiáng)求。要想到，有些事孩子是可以獨(dú)立去做的，有時(shí)他需要成人的幫助，而有些事你可以和他一起做。如，5歲的孩子可以獨(dú)立收拾玩具了，如果他玩完后不去收拾，你應(yīng)該勸導(dǎo)他：“好孩子應(yīng)愛惜玩具，玩完了應(yīng)該收拾好，布娃娃在看你哪!”對待3歲的孩子，你可以和他一起收拾玩具，而兩歲的孩子，根本不會收玩具，你就不必強(qiáng)求了。
3、孩子的執(zhí)拗有的是成人嬌寵養(yǎng)成的，家長平時(shí)應(yīng)該注意，不該順從他的地方一定不要遷就，如果遷就了這一次，就會留下隱患，助長他以后多次的執(zhí)拗。
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