看電視和閱讀的效果有什么不一樣嗎？

　　觀看電視和讀書有許多明顯的差異，包括：

　　1.看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系，電視節(jié)目大都被分割成長(zhǎng)約8分鐘的片段(《芝麻街》則更短)，這樣的分割，使觀眾只需要短時(shí)間集中注意力就可以了。相反，孩子閱讀書籍時(shí)，則需要長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。優(yōu)秀的童書必須要能持續(xù)吸引孩子的注意力，而不是將注意力打斷。而電視為了吸引觀眾看廣告后的內(nèi)容，每一段都要盡量制造些高潮。書的內(nèi)容雖然也提供吸引讀者的高潮，但并不像電視那么多，反而是對(duì)于其中的角色有比較本質(zhì)和深刻的描寫。此外，電視遙控器的使用使注意力被打斷的情形更加惡化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，與不使用遙控器的家庭相比，使用遙控器的家庭平均每3分26秒轉(zhuǎn)臺(tái)一次，而前者則是每5分15秒一次；收入較高的家庭轉(zhuǎn)臺(tái)的次數(shù)是收入較低家庭的3倍。

　　2. 對(duì)年齡較小的孩子而言，看電視是一種不用社交的經(jīng)驗(yàn)，而閱讀則需要與人互動(dòng)。一個(gè)3歲大的兒童坐在電視機(jī)前被動(dòng)地接受信息，很容易忽略身邊發(fā)生的事。節(jié)目播放時(shí)，即使家長(zhǎng)或其他孩子和他說話，也難以讓對(duì)話進(jìn)行下去。相反，一個(gè)3歲大的孩子看書時(shí)往往會(huì)有父母、哥哥姐姐或祖父母陪在身旁，讀給他聽，他可以在故事進(jìn)行中或看完書后參與討論。這時(shí)，孩子本身也是個(gè)參與者，并不只是接收信息而已。

　　3. 電視使孩子沒有機(jī)會(huì)使用最重要的學(xué)習(xí)工具??提問。孩子通過提問可以得到最好的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)5歲大的孩子(通常獨(dú)自或和兄弟姐妹一起)平均每周看電視超過20小時(shí)，在這期間，他沒有提出任何問題，當(dāng)然更不會(huì)得到任何回答。

　　4. 電視剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的課程??與家人的對(duì)話。研究顯示，剛從幼兒園畢業(yè)但尚未就讀一年級(jí)的孩子，看電視或錄像帶的時(shí)間已經(jīng)將近6000個(gè)小時(shí)，而在這些時(shí)間里，他們幾乎沒有與任何人交談。有58%的家庭在晚餐時(shí)間看電視，而且有53%的青少年擁有自己的電視機(jī)，且經(jīng)常獨(dú)自在房間里看電視，所以電視的確是家人之間對(duì)話的最大阻礙。

　　5. 電視造成孩子觀念上的誤解。尼爾?波士門(Neil Postman)在其《教學(xué)，一種保存性行為》(Teaching as a Conserving Activity)一書中指出，所有的電視廣告都影射出一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。無論是焦慮、一般的腹瀉、神經(jīng)緊張或感冒，只需要一顆藥片或一劑噴劑就可以解決。電視無法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。讓我們想想，孩子從1歲到17歲總共接觸到35萬次電視廣告(也就是每周400次)，這累積起來的影響是相當(dāng)大的，它讓孩子們以為生活中難題的解決方法用金錢就可以買得到。

　　6. 和其他各種形式的印刷品(漫畫、童書和報(bào)紙雜志等)比較起來，電視所傳授的詞匯是最少的。一項(xiàng)對(duì)最受青少年喜愛的8個(gè)電視節(jié)目的劇本所做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電視所使用的句子平均每句只有7個(gè)字(我看的本地報(bào)紙則有18個(gè)字)。既然電視是以提供影像為主的媒體，我們可以將它和兒童繪本做個(gè)比較：

　　▲70%的電視劇本是由簡(jiǎn)單或不完整的句子組成的。

　　▲羅伯特?麥克拉斯基所著的《給小鴨子讓路》一書中，只有33%的內(nèi)容使用簡(jiǎn)單句。

　　▲畢翠克絲?波特女士所著的《彼得兔的故事》一書中，只有31%的內(nèi)容使用簡(jiǎn)單句。

　　因此我們可以斷言：優(yōu)秀的兒童繪本所使用的語言的復(fù)雜性，至少是電視的2倍，而長(zhǎng)篇小說就更復(fù)雜了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/542477.html

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