早期教育對青少年心理的影響
近日，本報編輯部接到了一名中學生的電話。電話中，他向編輯歷數(shù)了很多他所謂的心理苦惱。言談中，除了他話語里流露出的抑郁情緒外，還有一句話極大地震驚了編輯：“我不想當男孩了，我要求去做變性手術�！笔鞘裁醋屓缃竦那嗌倌曜兂闪诉@樣，他們的心理現(xiàn)狀到底什么樣？北京市教育學會教育心理研究會理事溫方做出了如下分析。
現(xiàn)狀一：上百名青少年想變性
“老師，我快上初中了，我想以另一個性別進入新的集體”；“我不知道自己該是男孩還是女孩，我是該做手術還是該改變自己的行為？”……北京市教育學會教育心理研究會理事溫方告訴《生命時報》記者，北京市青少年心理咨詢熱線不時會接到孩子打來這樣的電話。從今年年初到8月份，打電話咨詢變性問題的青少年已經(jīng)有上百人，其中年齡最小的只有八九歲。而在前兩年，這種心理問題是他們作為專業(yè)人士未曾遇到過的。
案例：我就是想當男孩子
采訪中，11歲的蒙蒙一臉認真地對記者說：“從小我媽就把我當男孩養(yǎng)，穿的衣服、剪的發(fā)型全是男孩子的，長大后不知道怎么回事就變成了女孩子。我不喜歡梳小辮，也不喜歡跳皮筋，我還是想當男孩子。”
在青少年中，和蒙蒙有同樣想法的孩子并不罕見，溫方說，有的女孩到了青春期該發(fā)育的時候，會拿布給自己束胸，把胸部綁得血肉模糊。不只是女孩子想變性，不少男孩子也想把自己變成女孩子。比如，一些男孩在進入青春期后害怕出現(xiàn)喉結變大、聲音變粗和長胡子等生理變化，于是就想辦法掩蓋自己的這些特征，比如刻意細聲細氣地說話或是刮掉胡子，他們希望自己仍像青春期前一樣，和女孩沒多大差別。
家庭教育是最大誘因
溫方認為，造成這一現(xiàn)象的主要原因是早期教育。現(xiàn)在的家庭大部分都是獨生子女，一些父母既想要男孩又想要女孩，于是男孩當女孩養(yǎng)和女孩當男孩養(yǎng)的情況很普遍，比如給男孩子梳小辮、穿裙子；給女孩子留板寸等。而孩子為了求得家長的認同，也會刻意地模仿一些異性行為，時間一長，他們的行為也變成了心理學上所說的“定式行為”；而到了青春期，當?shù)诙哉骱蛻T常行為發(fā)生沖突的時候，會讓他們產生困惑，分不清自己的性別。
另外，社會對女性男性化的褒揚使得一些女孩子想要通過改變自己來贏得大家的喜愛；而學校里，尤其是小學中女老師比率的絕對優(yōu)勢，則造成了一部分男孩子習慣用女性的思維來思考問題。同時，電視里、網(wǎng)絡上對于某些變性明星的宣傳也讓這些孩子明白了原來性別是可以通過手術改變的，并天真地動了這個念頭。
給孩子一個寬松的成長環(huán)境
面對孩子們天真的面孔和“變性”這一令人咋舌的愿望，家長、學校和社會該作何反應呢？首先，家長應該調整自己的態(tài)度，不要有任何的性別歧視。這其中，除了重男輕女的傳統(tǒng)觀念之外，也不要重女輕男。比如別在男孩子調皮搗蛋時對他們說：“你干嘛就不是個女孩啊！”一個寬松的家庭環(huán)境才是適合孩子成長的。
學校在孩子的性別認同上也有著不可估量的作用。因此，老師可以組織些群體活動，讓孩子在活動中扮演與他們各自性別相符合的角色，或是進行“男孩宣言”、“女孩宣言”之類的活動。
最后，還需要孩子對自己性別的肯定。使他們由“接納”自己上升到“悅納”自己，即高興、勇敢地接受自己每一點成長。
現(xiàn)狀二：4成孩子有過輕生念頭
媽媽、爸爸，對不起！我沒辦法，我只能這樣。我不是一個好學生，我是一個差學生，您和爸爸那么辛苦，我讓您每天都生氣……“這是一名13歲女生的遺書，而和她有一樣想法的孩子在如今的學校里還大有人在。”溫方告訴《生命時報》記者，他們曾在某小學的一個班級里做過調查，班里的54個人中，有2/3的人承認自己有過自殺念頭。而在這個班里，還有兩個孩子由于早戀問題被老師發(fā)現(xiàn)，告訴了家長，于是雙雙選擇了自殺。
同時，還有調查顯示，我國目前已成高自殺率國家，其中，25%的被調查學生想過自殺。世界衛(wèi)生組織公布的一份統(tǒng)計數(shù)據(jù)則顯示，19％的少年兒童自殺的原因是害怕受到懲罰，18％患有心理疾病，有心理障礙的孩子最容易誘發(fā)自殺。
作為一個從事了多年青少年心理研究和教學工作的專業(yè)人士，面對如此高的數(shù)字，溫方很是感嘆。他指出，現(xiàn)在的青少年中，自殺主要有以下幾個原因：
首先，早戀問題是重要誘因。由于情感缺失，以及青春期對異性特殊的好感，很多孩子過早地邁入了“愛情”的門檻，而一旦兩人之間的“秘密交往”被老師、家長發(fā)現(xiàn)后，孩子面臨的往往是一頓臭罵、甚至責打，這時，他們很容易選擇結束自己的生命。
其次，學業(yè)上的壓力也會讓他們選擇輕生。溫方說，這一點尤其體現(xiàn)在學習好的孩子身上，因為他們通常背負著更大的壓力，一旦由于自己的某次考試失利，沒有得到別人的稱贊或是預感到不會得到稱贊，就會覺得“沒面子”，繼而以自殺的方式來逃避。
最后，人都是有死亡沖動的，一個成人在自殺前會有很多的顧忌，如妻子、孩子、父母等，這些因素有可能使他有了生存的勇氣；而一個孩子則不考慮這些，尤其現(xiàn)在的孩子身上缺乏一種責任感。在他們感到走投無路的時候，很可能會不管不顧地選擇自殺。
在國外，孩子很小的時候就會接受到“生命教育”、“責任教育”；而在我國，這方面的課程顯然沒有引起足夠的重視。溫方說，作為
現(xiàn)狀三：作文里滿是抑郁情緒
“逝去的時光，如沙滑過指尖，留下的是空白，現(xiàn)在的日子，卻是我最渴望逃避的�！�
“自己就像一張白紙上孤單佇立的火柴人，單調的線條，單調的黑色，無論怎么拼命用手勢表達，流瀉出的總是覆蓋心靈的孤獨，無論怎么拼命吶喊，從喉嚨噴射出的總是淹沒思緒的寂寞�！�
很難想象，以上文字分別出自初一、初二學生的作文本上。不知從何時起，原本寫滿快樂體驗的作文本，突然一下子被一種壓抑的氛圍替代了，其中充斥著香煙、酒精、死亡……據(jù)南京疾控中心對南京市13個區(qū)縣、56個學校的7161名在校初一至高三的中學生進行的調查顯示，南京地區(qū)中學生中患抑郁障礙的達到14.8％�，F(xiàn)在的孩子，真的如此陰郁了嗎？
責任來自家長和社會
溫方告訴記者，除了在寫作時的“為賦新詞強說愁”外，青少年也確實把“并不快樂”的感覺付諸筆端。最近對中小學生的一項調查顯示，80%的孩子認為自己并不幸福。對此，溫方認為，家長應該負很大責任。
“現(xiàn)在的家長養(yǎng)孩子就像養(yǎng)寵物，不聽他們的意見，完全按照自己的想法來安排孩子的一切，但這些往往是家長的感情宣泄，并非孩子想要的�！边@時，孩子的情感需求得不到滿足，自然會認為自己并不幸福。
另外，家長在發(fā)泄自己負面情緒的時候，通常不會回避孩子。從小生活在“大人圈”里的孩子聽到太多泄憤的話，就會對社會產生不滿，體現(xiàn)在文字中也就是一種灰暗、消極的調子了。
其次，在某些作文大賽中，頹廢、陰郁，讓人不知所云的語句成為主流，而社會的浮躁又使得這些未成年的孩子們急功近利起來，于是他們刻意模仿這種風格的文字。久而久之，整個人也容易朝這個方向發(fā)展。
只有“入世”，才能變得積極文字上的改變并不難，可孩子們消極的心態(tài)該如何改變呢？
溫方建議，學校和家長可以配合起來讓孩子進行一些體驗活動。他說，一個青少年心理咨詢機構做過這樣的試驗，給一個平時花錢大手大腳，卻時常感嘆自己郁悶的中學生50元錢，讓他過了3天在外打工的生活。幾天下來，他3次被辭、挨了3頓打，艱難地完成了任務，也從中體會到了生活的艱辛，變得積極起來。
溫方說，必須讓孩子真正目睹、觸摸社會，而不是關在屋子里悶頭空發(fā)牢騷。當然，學校和家長在放手讓他們體驗的同時，也要給予適當?shù)谋Ｗo，并且教會他們如何正確地面對人生。
另外，家長也要改變自己的教育方法，凡事多和孩子商量著做。而一些青少年的寫作賽事，也應該轉變思路，多倡導積極向上的寫作模式，別逼著孩子往“抑郁”這個“怪圈”里鉆。▲
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